李園園

【摘要】隨著技術(shù)的發(fā)展，作為一種有別于傳統(tǒng)媒體的數(shù)字媒介形式，新媒體以其與生俱來的交互性、時效性及內(nèi)容豐富性優(yōu)勢，在教育教學(xué)活動中有著廣泛的應(yīng)用。本文結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科，分別從教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)靈活性及教學(xué)視野的拓展等方面，探討新媒體技術(shù)在其教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，以期為更好利用新媒體技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體；信息技術(shù)；教學(xué)

一、新媒體技術(shù)概述

（一）何為新媒體

新媒體是一種以數(shù)字技術(shù)為載體，通過現(xiàn)代化的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，并借助一定的信息終端，提供的一種有別于傳統(tǒng)信息服務(wù)的一種媒體形式。新媒體并不是作為單一的技術(shù)而存在，其發(fā)展應(yīng)用與通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)密不可分。較之傳統(tǒng)媒體，新媒體技術(shù)具有明顯的時效性優(yōu)勢、交互性優(yōu)勢及內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，媒體制作人也由傳統(tǒng)的專業(yè)化向大眾化進(jìn)行過渡，當(dāng)前流行的微信、微博、短視頻都可稱之為新媒體。

（二）新媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

作為信息技術(shù)的分支領(lǐng)域，新媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中也有相當(dāng)大的優(yōu)勢，體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是新媒體的資源優(yōu)勢，新媒體是借助網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行傳輸?shù)臄?shù)字媒體，因此，在互聯(lián)網(wǎng)上更容易獲得各類優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)資源的信息“孤島”屏障，進(jìn)而不斷豐富本地教學(xué)資源；其次則是資源展示形式優(yōu)勢，新媒體具有豐富的內(nèi)容展現(xiàn)形式，文字、圖片、聲音、視頻都可以作為資源載體，抽象的教學(xué)模型，可以具體為動態(tài)的演示動畫，再配之一定的聲效，整個學(xué)習(xí)過程更具趣味性，可提升學(xué)習(xí)過程的趣味性；再次則是新媒體具有高度靈活的應(yīng)用優(yōu)勢，新媒體技術(shù)可以方便地將各類數(shù)字化教學(xué)資源傳輸、存儲并展示于各種信息終端，尤其是小微型手持設(shè)備，學(xué)生可以更好地利用碎片化的時間進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)的策略

（一）利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式

高中信息技術(shù)是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，提升學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的一門學(xué)科，發(fā)揮著指引性的作用。新媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)往往以書本講解及上機(jī)教學(xué)演示為主，整個教學(xué)活動過程相對枯燥和死板，學(xué)生被動接受的問題比較突出。因此，將原本生硬的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬θの?、豐富的影音視頻或微動畫，可作為新媒體技術(shù)應(yīng)用的具體形式。以基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容為例，教師可將整個數(shù)據(jù)傳輸以動畫的形式進(jìn)行包裝，數(shù)據(jù)封裝、傳輸、組裝過程一目了然，各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)揮的作用更清晰，學(xué)生能身臨其境地感受到傳輸于各類網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)中的數(shù)據(jù)流，而不再是枯燥的知識堆積，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會有極大的提升，整個課堂的趣味性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性也能得到極大的改善。

（二）豐富學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)線上線下靈活教學(xué)

近年來，借助新媒體，各院校、教育機(jī)構(gòu)都提供了微課、精品課等線上教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)時間不再局限于傳統(tǒng)的課堂45分鐘，線上課堂已成為更多學(xué)生的選擇，有效彌補(bǔ)了線下傳統(tǒng)課堂的“瞬時性”問題，線上平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)強(qiáng)度及學(xué)習(xí)層次性，都為學(xué)生提供了更具針對性的教學(xué)形式，這與近年來提倡的層次化教學(xué)有一定的相似之處，學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行深層次和寬廣度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相對吃力的學(xué)生則可根據(jù)自身的接受程度進(jìn)行有取舍的選擇性學(xué)習(xí)，這樣能真正做到因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，回歸教育教學(xué)的本質(zhì)。另外，借助線上平臺自學(xué)，學(xué)生和教師可以更好地利用線下課堂進(jìn)行答疑解惑，突出重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，這也為探究未來新的教學(xué)模式提供了有益嘗試。

（三）拓寬信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

區(qū)別于其他學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)具有一定的前瞻性、發(fā)展性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂對一些前沿的知識往往一筆帶過，學(xué)生往往不能真切地感受到信息技術(shù)教學(xué)帶給其學(xué)科視野的拓展，借助于新媒體技術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)可以煥發(fā)出嶄新的面貌，以當(dāng)前炙手可熱的5G技術(shù)為例，學(xué)生對其除了本身詞匯的涵義和傳輸速度之外，往往缺乏認(rèn)識，因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，以模擬5G未來生活的小視頻，讓學(xué)生真切地感受到5G技術(shù)對生產(chǎn)、生活的影響，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同樣，還有AI（人工智能）技術(shù)，教師還可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、軟件技術(shù)等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、算法的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野?？傊?，新媒體技術(shù)對信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科拓展有積極意義。

（四）新媒體與信息技術(shù)教學(xué)深度融合

作為信息技術(shù)的分支，新媒體技術(shù)與其有著天然的融合度，新媒體在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用過程，無論是制作新媒體、存儲、傳輸及應(yīng)用，都體現(xiàn)著對信息技術(shù)的實(shí)際實(shí)踐，這是傳統(tǒng)教學(xué)“照貓畫虎”式的上機(jī)操作所不具備的實(shí)踐優(yōu)勢。另外，新媒體的應(yīng)用也可不局限于信息技術(shù)教學(xué)，其他學(xué)科教學(xué)亦可借助新媒體為教學(xué)提供必要的支撐保障。同時，深度融合信息技術(shù)與新媒體技術(shù)，對學(xué)生、教師掌握一定的軟件技術(shù)、硬件操作水平及相應(yīng)的通信技術(shù)也有積極意義。因此，不將新媒體單純作為一種教學(xué)內(nèi)容展示形式，而將其與信息技術(shù)教學(xué)過程深度融合同樣有重要意義。

三、新媒體在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

（一）必要的軟硬環(huán)境支撐

在信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，需要一定的設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及軟件的支撐，需要投入必要的資金用于維護(hù)保障。現(xiàn)階段，簡單的微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及軟件環(huán)境基本能夠?qū)崿F(xiàn)，而更為靈活的教學(xué)終端、手持設(shè)備，往往受限于軟硬件條件，尚不能達(dá)到；另外，由于功能的豐富性，一些新媒體終端已經(jīng)不亞于傳統(tǒng)的微機(jī)性能，而學(xué)生往往難以保持一定的自覺性，打游戲、刷視頻等有礙于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象一定程度上存在，這也是新媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中不得不注意的問題。

（二）注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

新媒體教學(xué)應(yīng)用有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)畢竟通過無數(shù)教育工作者的積累、實(shí)踐，有其自身的特點(diǎn)———簡單易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；僅借助一支粉筆、一本書就可以開展相應(yīng)的教學(xué)活動，不需要提供大量的設(shè)備、環(huán)境即可實(shí)施，另外，隨著施教者的閱歷和經(jīng)驗增長，在重難點(diǎn)把握、學(xué)習(xí)針對性方面也具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。因此，新媒體在信息技術(shù)教學(xué)活動中具體應(yīng)用過程中，也應(yīng)注重與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，不要過度依賴新媒體技術(shù)優(yōu)勢，做到取舍有度，合理應(yīng)用。

（三）提高施教者的業(yè)務(wù)水平

應(yīng)用新媒體技術(shù)對施教者也有一定的要求，首先是應(yīng)用新媒體的能力，要能夠有效進(jìn)行新媒體展示、存儲和傳播，需要相應(yīng)的技術(shù)能力；其次，資源的選擇能力，面對網(wǎng)絡(luò)中浩如煙海的各類教學(xué)資源，如何甄別高價值、針對性較強(qiáng)的教學(xué)資源，同樣是施教者必須掌握的專業(yè)能力；與此同時，如前文所述，信息技術(shù)具有發(fā)展性的特點(diǎn)，因此，施教者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷拓展自身視野，能夠?qū)⒁恍┣把氐募夹g(shù)應(yīng)用介紹給學(xué)生，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體在諸多領(lǐng)域有著更為廣泛的應(yīng)用，其高度的靈活性、豐富的內(nèi)容展現(xiàn)形式及極具便利的存儲傳輸形式，在教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮著重要作用。本文結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科，從新媒體概述、新媒體在信息技術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用以及應(yīng)用過程須注意的問題三個方面進(jìn)行了相關(guān)問題的探討，以期為教師更好地在教學(xué)活動中應(yīng)用新媒體技術(shù)提供參考。

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（安徽省濉溪中學(xué)，安徽淮北235100）