張鎮(zhèn)江

【摘要】精彩和富有吸引力的新課引入，能為新課程的開展提供一把鑰匙，也能起到良好的承前啟后作用，可增強學生的學習動機，活躍學生思維，能讓學生勇于探索和研究，使其在更加積極主動的狀態(tài)下投入課堂活動。情景引入是一種非常有效的新課引入方法，有助于改變學生不良的情緒狀態(tài)和學習態(tài)度，能讓學生在身臨其境中突破心理難點，可為學生學習抽象復雜的內容奠定基礎。情景引入法在初中數(shù)學教學中有較高的應用價值，是每一個數(shù)學教師都需要把握的一項教育手段，也需要教師在實踐應用中歸納經驗，找到最佳的應用方法，保證情景引入和數(shù)學課堂完美交融。

【關鍵詞】初中；數(shù)學教學；情景；引入

在數(shù)學這一高難度學科的學習中，良好的情景引入是提高教學有效性的基礎和前提，通過情景引入方法呈現(xiàn)數(shù)學信息，可顯著提高課堂活動對學生的吸引力，引起學生的高度重視，讓學生產生強烈、主動的課堂參與動機，能夠引發(fā)學生的認知沖突和猜想質疑熱情讓，能使學生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握數(shù)學學習技巧，提高學習能力。初中數(shù)學教師要結合數(shù)學教學要求，選擇情景導入的方法，力求讓學生在情景支持之下，掌握新知識，感受成功學習的樂趣。本文著重就如何運用情景引入方法優(yōu)化初中數(shù)學教學進行探究。

一、初中數(shù)學教學中情景引入的原則

情景教學法和數(shù)學教學有很高的契合度，可以把抽象復雜的數(shù)學知識轉化成直觀形象的教學要素進行呈現(xiàn)，也可以改變學生課堂參與度低的情況，能讓學生將自己的情緒注意力及思維活動調整到最佳狀態(tài)。要切實體現(xiàn)情景教學法的作用，并優(yōu)化數(shù)學課堂，教師需要合理把握情景引入的原則，避免情景教學流于形式。

（一）趣味性

趣味性原則要求教師營造的數(shù)學學習情景要符合學生的興趣愛好，以有效激活學生的興趣，保證情景的設置可以始終牢牢吸引學生的注意力，并引發(fā)學生持續(xù)性的探索求知欲望。

（二）科學性

數(shù)學學科本就是一門邏輯性強的學科，所以情景引入的內容及具體的引入方法，除了要保證趣味性，還需要滿足科學、有效的要求，并把科學性原則貫穿全過程。

（三）目的性

教師在教學中引入的情景，必須和數(shù)學教學目的及學生必須完成的課堂學習任務保持一致，讓學生可以借助情景了解到要學習的數(shù)學內容，順利把握數(shù)學學習的重難點，為突破重難點打下基礎。

（四）簡潔性

這一原則強調情景引入要避免冗長敘述與復雜繁瑣的情景，保證情景安排簡潔明了，不會占用過多的時間，也不會讓學生產生疲勞感。

二、初中數(shù)學教學中情景引入的有效策略

（一）基于懸念載體引入情景

學習的開端在于思考，而思考的源泉是疑問。由此觀之，懸念及對事物的疑惑是牽引學生思維的一條線，要想讓學生在數(shù)學學習中積極調動自己的思維，強化學生的學習積極性，就要給學生設置懸念和提供疑問，并將懸念作為有效載體引入情景，保證情景創(chuàng)設的吸引力。初中生好奇、好動，同時還有很強的好勝心，這樣的心理特征為學生探索研究提供了動力，也能讓以懸念為載體的情景產生較大的吸引力。例如，學習有理數(shù)乘方時，為了讓學生集中精神調整思維狀態(tài)，主動投入到接下來的課程學習中，教師可以引入以下情景：把一張厚度是0.1毫米的紙一次又一次對折，對折14次之后，得到的厚度能夠和學生的身高大致相等；對折27次之后，厚度會高于喜馬拉雅山；對折42次之后，厚度會超過地球與月球之間的距離。你們相信會得到這樣的結果嗎？如果你們有疑問的話，學習了有理數(shù)乘方就會了解其中的奧秘。這一情景無疑是一個驚人懸念，很多學生也將信將疑，但渴望通過進一步的學習探索求知驗證結論。

（二）基于故事載體引入情景

教師在教學當擔當?shù)闹匾蝿帐菃酒饘W生的興趣，引發(fā)學生探索求知的積極性。并且，學生最好的老師及情景引入的重要目的是增強學生的探索興趣，讓學生對各項學習活動保持一顆主動探索的心。能夠真正引發(fā)學生興趣的情景一定是學生感興趣的內容，是符合學生本身興趣愛好的要素。這就需要數(shù)學教師做好情景引入載體的選擇，保證情景設置與學生的實際需要相符。故事情景能夠為學生興趣的激發(fā)提供導火索，為學生講述富有哲理和趣味性的數(shù)學故事，有助于學生主動投入到故事情節(jié)之中，可強化學生的想象力和探索積極性。例如，教學有理數(shù)乘方時，教師可以給學生補充棋盤上的學問這一數(shù)學故事，主要講的是一個大臣發(fā)明了象棋，獻給國王后，得到了國王的青睞。為獎勵大臣，國王答應要滿足他的一個要求。而大臣的要求是在每個棋盤上放一些米，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，以此類推，一直到64格。國王認為大臣才要這么一點米爽快答應，但結果卻超出了他的想象，你覺得國庫里會有這么多米嗎？這樣的情景會讓學生在聽得津津有味的同時，學會用數(shù)學知識思考故事中的數(shù)學問題，進而順利掌握有理數(shù)乘方的相關知識。

（三）基于游戲載體引入情景

游戲是初中生喜聞樂見的一種學習活動，有很強的創(chuàng)新性和趣味性特征，當然，其中也包含了一些智慧，可以給學生提供一個積極活躍的課堂氛圍，也能幫助學生改善不良的學習情緒，能讓學生沉浸在游戲環(huán)境中，潛移默化地接受新知識，感悟其中的深奧道理。教師要善于將游戲和數(shù)學教學結合起來，在此基礎之上引入游戲情景，激勵學生主動參與課堂。例如，教學概率的大小時，教師可以引入轉盤有獎的游戲活動：先給學生展示一個圓形轉盤，轉盤被分成三個部分，分別被涂上紅色、黃色和綠色，每一個色塊的大小不同，找到三位學生讓他們分別轉動轉盤，每人有5次機會，分別記錄中獎次數(shù)。規(guī)定三名同學的中獎和指針最后指向的區(qū)域顏色相對應。在游戲活動開展過程中，教師可以給學生設置以下問題，讓學生思考：請問這三名同學的中獎概率是相同的嗎？哪一名同學中獎的概率也更高？原因是什么？學生在對游戲進行綜合分析和思考后，會意識到在轉盤停止轉動之后，指針究竟會落在哪種顏色區(qū)域上是不確定的，再加上不同顏色區(qū)域在整個圓盤上的面積是不同的，于是得到的可能性也有差異。為了進一步驗證學生的結論，教師可以讓學生踴躍參與并完成相應的游戲活動，在數(shù)據(jù)的歸納總結中提高學生的知識掌握水平，將原本單調乏味的數(shù)學知識變得活潑生動，給學生以親切感，展現(xiàn)出數(shù)學學科的應用功能。

靈活豐富的教學方法是提高教學質量的關鍵，隨著新課改和素質教育的深入落實，越來越多創(chuàng)新性和多元性的教學模式開始進入課堂，也為初中數(shù)學教學改革帶來了生機活力。教師要抓住這些機會，引入更多有助于發(fā)揮學生自主性和優(yōu)化學生學習體驗的教學策略，讓學生在更加寬松活躍的環(huán)境之下進行知識學習與探索，建立主動學習的強烈動機。情景教學法案有很高的應用價值，恰當?shù)那榫霸O置能夠簡化教學過程，優(yōu)化教學內容的呈現(xiàn)，改變學生的不良學習狀態(tài)。所以，數(shù)學教師要把握好情景引入的有效策略，在情景和數(shù)學的交融互動中提高學生的學習有效性。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學校，江蘇蘇州215200）