陳珍玲

【摘要】善于自省的人往往能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，從而做到揚長避短，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，這就需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的反思能力。在學習數(shù)學的過程中，需要學生有很強的思維邏輯能力，進而更好地解決學習過程中遇到的問題，數(shù)學教師在其中應(yīng)起引導作用，促進學生形成反思精神。

【關(guān)鍵詞】學會反思；小學數(shù)學；加強引導

教師在教學過程中要加強對學生反思能力的培養(yǎng)，使學生有創(chuàng)新精神，在解決數(shù)學問題時，能夠打破傳統(tǒng)解題思路，另辟蹊徑。教師要創(chuàng)新教學方式，通過多種靈活、生動的教學方式，讓學生通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)去反思所學內(nèi)容，并幫助學生更好地學習如何反思自己在學習中遇到的問題，直至解決問題，讓學生將知識更好地記憶在腦海中。

一、課前預(yù)習反思

課前預(yù)習能夠幫助學生明確即將要學習的知識。在預(yù)習時遇見模棱兩可或不懂的問題，學生應(yīng)及時做好記錄，之后可以在課堂上向教師提出，方便同學們交流，解決問題，學得更扎實。

在學習“角的度量”這一部分內(nèi)容時，教師可以先把導學案提前給學生發(fā)下去，讓學生先預(yù)習課本內(nèi)容，自己先根據(jù)課本內(nèi)容明白什么是銳角、直角、鈍角等，讓學生提前準備好上課需要使用的量角器，在遇到不會的地方，可以先用筆畫出來做出一個標記，方便上課時仔細聽這部分內(nèi)容，提高學習效率+。

教師可在上課前讓學生自己準備幾個角，方便在課堂學習活動時使用。讓學生自己動手制作大小不同的角，能幫助學生更好地記憶角的大小，之后可將學生分組，小組之間相互討論。如在課前第一小組可將自己制作的角進行整合，看看誰制作得較好，測量更準確；第二組的成員可在課前就根據(jù)教師在導學案中布置的小問題進行討論、解決。教師可在導學案中設(shè)置問題，讓學生提前預(yù)習，提前思考，如：假如，只有一個直角三角板，可是我們要測量的角是175°、135°、145°，那我們該怎樣利用這個三角板解決這個問題呢？角度與角度之間是怎樣進行加減的呢？遇到比較難算的角度該怎么辦呢？如116°、122°通過課前預(yù)習，能讓學生了解本節(jié)課內(nèi)容，讓同組學生之間互相幫助，會的同學幫助不會的同學，能讓學生主動去探討問題，最后教師整合集中講解，可以更好地提高課堂效率。

二、課中教學反思

教師在課堂上講解的時候，要注意引導學生進行反思。在講課的過程中應(yīng)根據(jù)學生的課前預(yù)習情況，有重點地講解知識，這樣不僅可以節(jié)省時間，還能讓學生理解在預(yù)習中不會的內(nèi)容。

在講到“雞兔同籠”這部分內(nèi)容時，教師可引入生活中的場景，讓學生結(jié)合生活實際，更好地理解問題。幫助學生提高思維邏輯能力，讓學生能在學習數(shù)學時從多個角度去思考。

教師可以全班同學為例，將全班男女生分開來，進行實際教學。如：一共有56名學生，其中每個女生都有兩支筆，男生都有一支筆，教師手中一共有八十支筆，那么女生有幾人，男生有幾人？讓學生自己先討論解決，很快就有學生說出了答案，“女生二十二人，男生三十六人”“那你是怎么的出來的呢？”“我一個個數(shù)的”這時，教師應(yīng)該給予學生相應(yīng)的鼓勵，增強學生學習數(shù)學的信心。“這固然是一種解決方式，但當我們所求的答案比較困難，或者不能數(shù)時又該怎么辦呢？”教師提出這個疑問，引發(fā)學生思考，之后引入今天的教學，告訴學生怎樣才能在不能數(shù)時解決問題，幫助學生解決生活中的實際問題。在學生知道該怎樣計算時，打鐵趁熱，多出幾道相似的問題。

三、課后總結(jié)反思

數(shù)學是一門比較復(fù)雜、抽象的學科，需要學生在學習過程中多多思考、總結(jié)，這樣才能真正把數(shù)學知識融會貫通，達到靈活運用的效果。教師可以讓學生在課后寫一寫當天的學習反思，把本節(jié)課學習的內(nèi)容邊回憶邊寫下來，如有什么收獲，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，或者遇到什么問題，還有什么疑惑等，同時把自己在思考問題時所遇到的瓶頸標注出來，這樣教師在第二天批閱反思本時，就會輕松地了解到學生的學習情況以及學生在學習中暴露的問題，能夠更加有側(cè)重點地幫助學生解決問題。

如學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，學生在反思本中寫，自己不知道該怎樣把上下的兩位數(shù)相乘，每次算的結(jié)果都和別人的不同。教師在看到這個問題時，就可以把方法寫到這個問題的下面，如果在批閱其他反思本時發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都沒有出現(xiàn)這個問題，就可以單獨把這個學生叫到身邊輔導，幫他解決問題，這樣可以讓學生通過課后及時查缺補漏，更好地鞏固新知。

課后鞏固反思是一個十分重要的環(huán)節(jié)，可幫助學生解決自己在課前預(yù)習時的疑問，并可以通過做題更好地加強練習，反思自己在哪些方面做得不夠好，總結(jié)自己在其中學到了什么，可為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

反思是對學習知識的加強與鞏固，學生能通過自己的反思更好地將知識消化、吸收，能有效鍛煉自己的邏輯思維能力，所以，教師要注重培養(yǎng)學生的反思能力，這種能力不僅對數(shù)學這門學科有益，對其他學科的學習也有重要幫助。

【參考文獻】

[1]劉石生.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力[J].新課程（中），2017（3）

[2]孔秋平.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力[J].文理導航（下旬），2016（7）：39-40

（福建省三明市梅列區(qū)第二實驗學校，福建三明365000）