王慧芳
【摘要】目前,我國正處于教育改革重要時期,為貫徹立德樹人理念,指引學生全面發(fā)展,需要中小學教育教學管理者能夠發(fā)現(xiàn)問題并將其解決,保證教書育人的質量,使教育改革活動更富成效?;诖?,本文對中小學教育教學管理的現(xiàn)存問題及應對方略進行探究,以期助推中小學教育管理活動的科學發(fā)展。
【關鍵詞】中小學;教育教學管理;問題;應對
教育教學管理主要是指面向教師所展開的日常化管理活動,確保教師能夠根據(jù)校方規(guī)定達成育人目標,科學開展教育教學工作,發(fā)揮自身培育學生核心素養(yǎng)的教育教學優(yōu)勢。然而,在中小學教育教學管理進程中卻存在思想陳舊、模式欠佳、機制滯后等問題,無法引領學生全面發(fā)展,降低了中小學教育教學綜合質量?;诖耍瑸樘岣咚刭|教育質量,完成義務教育任務,探析中小學教育教學管理的現(xiàn)存問題及應對方略尤為重要。
一、中小學教育教學管理現(xiàn)存問題
(一)思想陳舊
部分中小學教師認為,保障學生在校期間安全,在規(guī)定課時內傳授科學文化知識,按照要求完成教學任務,就已然達成教育教學管理目標,卻未能意識到學生核心素養(yǎng)及心理健康教育教學管理的重要性,使中小學教學實踐行為及日常管理活動存在偏差,影響了中小學教育教學管理成效。
(二)模式欠佳
為保障教育教學管理秩序穩(wěn)定、科學高效,中小學通常情況下會制定有關標準,要求學生按照行為規(guī)范展開日常學習活動,這樣雖然能對學生起到一定的管理作用,但學生被動接受管理,硬性要求遵守校方規(guī)定,容易激化學生的負面情緒。中小學教育教學管理剛性有余、柔性不足,容易使師生之間產生矛盾,降低中小學教育教學管理質量。
(三)機制滯后
中小學教育教學管理普遍應用自上而下式的機制,未能關注學生接受管理后的反應,忽視了學生的心理動態(tài),教育教學管理工作流于形式,教書育人真理無法流入學生心中,削減了學生核心素養(yǎng)綜合培育成效,阻滯了中小學教育教學管理工作的良性發(fā)展。
二、應對中小學教育教學管理現(xiàn)存問題的有效方略
(一)改進思想
第一,踐行以人為本的中小學教育教學管理思想,解決有關管理問題。教育教學管理工作應始終圍繞學生群體展開,根據(jù)不同年齡段學生成長規(guī)律,制定教育教學管理指導方案,教育教學管理根據(jù)學生成長需求加以實施,提高相關管理工作的質量。第二,踐行立德樹人中小學教育教學管理思想,推動有關管理行為與時俱進。從學生行為習慣、價值觀念、思想感情、心理動態(tài)、知識技能等角度出發(fā)加以管理,保障教育教學活動能夠指引學生全面發(fā)展。第三,踐行自省反思中小學教育教學管理思想,組建更優(yōu)師資團隊。不同學年及學生群體所面臨的教育教學管理問題各異,教師應結合實際自省反思,明晰教育教學管理劣勢,為今后更好地開展相關工作給予指引,使教師實事求是,彌補工作缺陷,有效解決現(xiàn)存問題。
(二)創(chuàng)新模式
中小學教師需通過創(chuàng)新科學展開教育教學管理工作,例如,應用信息技術教育教學管理模式,建立線上、線下聯(lián)動式師生互動關系,借助微課,通過動圖、視頻、文字等形式輸出知識,補充教學內容,引領學生樹立自學意識,掌握自學方法,還可以網絡平臺為依托,與學生加強交流,繼而助力教師多渠道展開教育教學管理工作。再如,教師可組織學生參加社會活動,如以“環(huán)保宣傳”“憲法進社區(qū)”“重陽節(jié)敬老”等主題為導向,豐富社會活動形式,引領學生樹立社會主義核心價值觀,通過參加社會活動,使學生得到鍛煉,達到引領學生全面發(fā)展的教育教學管理目的。中小學教師還可鼓勵學生創(chuàng)建社團,如“國風社團”“街舞社團”“科技社團”“美術社團”等,以不同的社團活動為載體,輸出更多科學文化知識,培養(yǎng)學生的興趣愛好,擴展教育教學管理領域,調配有關工作資源,在解決現(xiàn)存管理問題的同時,助推中小學教育教學管理活動科學發(fā)展。
(三)機制變革
第一,踐行從上至下式管理機制,引領教師深入解讀國家教育指導方針政策,踐行“教育興國”戰(zhàn)略,營建穩(wěn)定管理氛圍,為提高中小學教育教學管理工作質量奠定基礎。第二,打造自下而上式管理機制,廣泛了解教師教育教學管理工作狀態(tài),搜集有關問題,通過組織開展研討會、教研活動、培訓活動等形式,調動教師主觀能動性,解決具體問題。同時,校方可根據(jù)教師工作需求調整管理決策,保障上層規(guī)劃與底層執(zhí)行相契合,使中小學教育教學管理問題得到解決。第三,在家校之間建設互動機制,使家庭教育成為中小學教育教學管理工作中的一環(huán),在家長的支持下解決現(xiàn)存問題。
三、結束語
綜上所述,中小學教育教學管理工作是保障教育資源優(yōu)化調配,管理工作契合實際,師資力量不斷拔高的重要工作形式,為充分發(fā)揮有關管理工作能效,教師需轉變教育教學管理工作思想,能夠圍繞學生積極創(chuàng)新管理模式,以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向改進管理機制,使中小學教育教學管理更科學、高效。
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(甘肅省隴南市成縣教育局,甘肅隴南742500)