楊宏敏

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的“以讀促寫”教學(xué)將知識(shí)學(xué)習(xí)和多元技能發(fā)展融入主題和語(yǔ)境中，從碎片化課堂走向整合與關(guān)聯(lián)發(fā)展的課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，挖掘語(yǔ)篇育人價(jià)值和文化內(nèi)涵，推動(dòng)融合語(yǔ)言、思維、文化三維立體式教學(xué)，助力實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力，再由能力向?qū)W科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的新課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;以讀促寫;核心素養(yǎng)

目前，在初中英語(yǔ)閱讀第二課時(shí)教學(xué)中，絕大部分教師的教學(xué)仍然聚焦于詞匯和語(yǔ)法，解釋文本中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，偏重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等單向的課堂操練模式。如此缺少思考、辯論等可以激發(fā)學(xué)生思維品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生獲得的知識(shí)呈“碎片化”狀態(tài)，從而抑制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

“以讀促寫”教學(xué)是教師在指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇閱讀獲取詞匯積累之外，充分利用語(yǔ)篇優(yōu)勢(shì)，以語(yǔ)篇主題為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇所承載的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提升綜合語(yǔ)言技能，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

牛津英語(yǔ)八上Unit4 Do it yourself Reading課文介紹了my cousin Andrew生活中的DIY趣事，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別評(píng)判能力，對(duì)他們跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)有潛移默化的作用。兩位執(zhí)教老師同課異構(gòu)，對(duì)本堂課設(shè)計(jì)都以活動(dòng)貫穿始終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和遷移創(chuàng)新能力都能得到提升。

1.創(chuàng)設(shè)基于語(yǔ)篇情境的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)理解能力

閱讀教學(xué)的第二課時(shí)，在學(xué)生已對(duì)文章有一定的理解和判斷力的基礎(chǔ)上，再來(lái)深入理解其中的句法和語(yǔ)義，來(lái)保證通讀文章的質(zhì)量。但是單一對(duì)語(yǔ)篇中的單詞、句子、語(yǔ)法的分析和理解，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響其積極性，因此教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇情境讓學(xué)生融入文章內(nèi)容中，用情境教學(xué)模式，將知識(shí)和情景相結(jié)合，引起學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，在活動(dòng)中積累知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)深入語(yǔ)篇理解的活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要基于主題與內(nèi)容進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)能夠深入語(yǔ)篇理解的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述、闡釋、分析和判斷，并對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行交流，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)習(xí)相關(guān)文化背景知識(shí)，鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)設(shè)超越語(yǔ)篇主題的活動(dòng)，發(fā)展遷移創(chuàng)新能力

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)遷移創(chuàng)新類活動(dòng)引導(dǎo)探討語(yǔ)篇主題，組織學(xué)生進(jìn)行分析探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生汲取新概念中能深入反映主題文化的精華部分，再通過(guò)開(kāi)展具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言與所獲得的關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行整合性的口頭或書面輸出，達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言的目的，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

以邱老師的課為例：在對(duì)Andrew的DTY活動(dòng)進(jìn)行再現(xiàn)之后，邱老師通過(guò)大量自己及家人的DIY圖片為學(xué)生設(shè)定情境，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)了興趣，通過(guò)模仿課本：什么是DIY？分享DIY故事和感受來(lái)進(jìn)一步搭建內(nèi)容和語(yǔ)言支架，讓學(xué)生嘗試寫作，提升了表達(dá)能力。

在魏老師教學(xué)設(shè)計(jì)中也安排了一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以DIY課程中心工作人員名義給Andrew寫一封信，就其在DIY時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)。由于學(xué)生對(duì)應(yīng)用文體裁比較陌生，因此筆者在寫前開(kāi)展了班級(jí)討論活動(dòng)：Why do we need to give advice？根據(jù)學(xué)生的反饋，Andrew進(jìn)行DIY時(shí)遇到的問(wèn)題是主要原因，于是筆者進(jìn)一步：How can he solve the problem and do it better next time？學(xué)生需要回顧整合信息，汲取其中的精華部分，運(yùn)用抽象思維抽取最本質(zhì)的內(nèi)容，概括出中心思想，繼而完成寫作。例如：

Dear Andrew，

Im glad to hear that you are so crazy about DIY. Thank you for your letter.I hope I can offer you some useful advice.

It seems that you always have problems when you do DIY.Why not do DIY with your father together？He may offer you some help.Its better for you to be modest and be willing to learn from others or books.You can also attend a course in DIY.It can help you learn more about DIY.

Keep trying and never give up.The more you practice，the better job you will do.

I hope you think my answer is valuable to you.

兩位教師在教授過(guò)程中都遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上開(kāi)展由低階到高階的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解、應(yīng)用、創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提升綜合語(yǔ)言技能。

結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)第二課時(shí)應(yīng)基于閱讀文本、學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、拓展性及多樣性，做到基于閱讀文本的信息輸出和反饋。這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和遷移，發(fā)展思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]王薔.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)關(guān)鍵詞：“情境”“問(wèn)題”與“活動(dòng)”[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（05）：45-50.

（作者單位：邗江區(qū)公道初級(jí)中學(xué)）