李倩　張潔

摘 要 優(yōu)良學(xué)風(fēng)是成才之本、治學(xué)之本、立校之本。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。本文針對(duì)工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和問(wèn)題，并結(jié)合工作實(shí)際提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考。

關(guān)鍵詞 工科院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 幫扶平臺(tái) 學(xué)業(yè)預(yù)警

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”四個(gè)回歸要求，這就要求高等學(xué)校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我國(guó)工科院校居多，由于學(xué)科的特殊性，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)將直接影響到學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至畢業(yè)后的就業(yè)出路。因此，研究加強(qiáng)工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑策略問(wèn)題，變得十分重要。

1工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后有所松懈，大學(xué)不同于高中，自由時(shí)間多了，老師督促少了，課堂上的知識(shí)多了，90%的學(xué)生不能當(dāng)堂消化，必須在課下花足夠的時(shí)間去鞏固。很多學(xué)生意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生存在僥幸心理，過(guò)分依賴考前突擊，平時(shí)紀(jì)律散漫，經(jīng)常逃課。

（2）學(xué)習(xí)壓力較大。工科生低年級(jí)時(shí)以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，這些課程知識(shí)點(diǎn)多、難度高、課后作業(yè)任務(wù)重，且前后銜接密切，需要課堂認(rèn)真聽講，課后大量做題鞏固。

（3）學(xué)習(xí)難度較大?？颇繌?fù)雜，工科生除了專業(yè)基礎(chǔ)課外，還有很多公共必修課、專業(yè)提升課等，此外，還有一定學(xué)分的人文社科類公選課，任務(wù)繁重。

（4）部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力。工科生專業(yè)基礎(chǔ)課程與高中所學(xué)的數(shù)理化知識(shí)聯(lián)系較為緊密，部分學(xué)生由于高中基礎(chǔ)差，對(duì)于高數(shù)、英語(yǔ)等課程接受較慢。

（5）學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題嚴(yán)重。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，并引發(fā)了諸多問(wèn)題。

（6）心理承受能力較差。當(dāng)前大學(xué)生由于從小生活條件較好，未受過(guò)挫折，導(dǎo)致心理承受能力較差，在學(xué)習(xí)和生活上受到挫折后容易出現(xiàn)抑郁等心理問(wèn)題。

2加強(qiáng)工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

2.1重引導(dǎo)，促學(xué)風(fēng)

（1）多方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)氛圍營(yíng)造。以培養(yǎng)復(fù)合型新工科人才為培養(yǎng)目標(biāo)，集合“3+1”的力量：輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、學(xué)生骨干和專業(yè)導(dǎo)師，多方聯(lián)動(dòng)，打磨引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)蹈厲，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

（2）比學(xué)趕超，發(fā)揮示范作用。注重榜樣作用，開展各類評(píng)比、表彰活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、張聞天班，激發(fā)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和建設(shè)各類優(yōu)秀集體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍;表彰成績(jī)突出的集體和個(gè)人，充分發(fā)揮榜樣示范作用，加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與學(xué)習(xí)能力的提高，不斷追求卓越。

（3）加強(qiáng)規(guī)劃，開展生涯教育。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分層次、分類生涯指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)學(xué)涯地圖，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀念。

2.2嚴(yán)督促，助學(xué)風(fēng)

（1）積極發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒作用。組織學(xué)生黨員、入黨積極分子對(duì)學(xué)業(yè)暫時(shí)落后同學(xué)進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的思想、生活、工作和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)影響和感染周圍同學(xué)，幫助同學(xué)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，解決部分學(xué)生的懶惰、懶散問(wèn)題。

（2）誠(chéng)信教育，以考風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生中開展“誠(chéng)信考試”專項(xiàng)教育活動(dòng)，簽訂誠(chéng)信考試承諾書，建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，開展線上誠(chéng)信考試教育專題活動(dòng)、召開誠(chéng)信考試主題班會(huì)等活動(dòng)。

（3）獎(jiǎng)懲分明，注重過(guò)程考核。將嚴(yán)格課堂考勤作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。深入課堂了解學(xué)生出勤情況，提升學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的主體意識(shí)。注重過(guò)程考核激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度，有獎(jiǎng)有罰。

2.3搭平臺(tái)，帶學(xué)風(fēng)

（1）學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。發(fā)揮班導(dǎo)師和班導(dǎo)師助理作用，與學(xué)生溝通互動(dòng)，重點(diǎn)做好專業(yè)認(rèn)知教育工作，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。

（2）幫扶平臺(tái)。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，搭建幫扶平臺(tái)，由學(xué)生自愿結(jié)對(duì)，共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)作用，帶動(dòng)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī);聘請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任講師，定期為學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)進(jìn)行集中授課，通過(guò)講解例題或協(xié)助做題等方式幫助他們提高學(xué)業(yè)水平，趕上同行人的腳步。

（3）學(xué)業(yè)預(yù)警平臺(tái)。搭建學(xué)業(yè)預(yù)警平臺(tái)，通過(guò)QQ群、微信群等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)業(yè)困難進(jìn)行預(yù)警，告知學(xué)生本人及家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的不良后果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，完善學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，組織動(dòng)員本科生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，在競(jìng)賽過(guò)程中讓學(xué)生喜歡專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探究專業(yè)知識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作關(guān)注度日漸增強(qiáng)，各高校也在探索新的工作方法，旨在提升學(xué)習(xí)氛圍與營(yíng)造良好環(huán)境。工科院校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，以培養(yǎng)復(fù)合型新工科人才為目標(biāo)，以思想教育為突破口，以引導(dǎo)學(xué)生成才為切入點(diǎn)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為基礎(chǔ)，探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，從而真正樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。

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