何海燕

摘 要隨著新的教學思想的提出，越來越多的教師采用形式多樣的教學方法，提高小學數(shù)學的教學效率。提高學生全面發(fā)展的教學方法應用教學實踐中，能體現(xiàn)出教學方法的實際作用，形成學生在小學階段的創(chuàng)造性思維，和理論聯(lián)系實際的學習方法。情景教學法是在新課改條件下所提出的重要教學方法，它注重的是教師將學生帶入了學習內(nèi)容的真實情景中，逐漸讓學生感受情景所帶來的樂趣和學習效果，特別是情景教學法所創(chuàng)設的具有目的性的教學設計，更能帶動學生學習的積極性，逐漸提高學生更加主動地學習數(shù)學知識，有利于學生形成邏輯性較強的抽象思維，讓學生在快樂的環(huán)境中，提升數(shù)學學習效率，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞小學數(shù)學教學，情景教學法，提高教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0186-01

小學階段的數(shù)學學習主要是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，抓住數(shù)學學習的學習特點，從學生的主體性出發(fā)，逐漸找到數(shù)學學習的有效性和趣味性。小學階段的數(shù)學，應當讓教師將理論聯(lián)系于實際，在生活中找到數(shù)學的情景或者將教學課堂進行情景演示，逐漸帶動學生進行積極地學習和充分地想象，激發(fā)學生的學習熱情，親身感受數(shù)學學習的真正內(nèi)涵，體會出數(shù)學所具有的更深層次研究方向，為學生的進一步數(shù)學學習，產(chǎn)生重要的行為習慣和學習方法。

一、小學數(shù)學教學

小學階段的數(shù)學學習教師應當從學生的心理出發(fā)，與學生建立良好的師生關系，并在課堂中進行情景教學法的引入，讓學生可以感受數(shù)學學習所帶來的更直觀的知識效果。數(shù)學學習主要是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學運算和數(shù)學思維模式的開發(fā)。在不斷深入的數(shù)學知識中，尋找到數(shù)學學習的學習方向，并為學生數(shù)學素養(yǎng)的建立提供基礎準備。小學數(shù)學應當將學生放在學習的中心，在課堂中教師應當尊重學生的所感所受和意見表達，逐漸激發(fā)學生的積極學習態(tài)度和對數(shù)學學習的熱情，提高教學效率。

（一）小學數(shù)學教學應當以學生為主體

與傳統(tǒng)的教學模式相比，新的教學模式注重學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高，在以學生為根本出發(fā)點的基礎上，更加注重學生學習過程中的非智力因素發(fā)展。學生的情感、價值和道德因素都得到了應有的提高。為了能夠更好地提高數(shù)學學習的教學效果，應當采用情景教學法讓學生可以將數(shù)學知識與計算機網(wǎng)絡相聯(lián)系，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

（二）小學數(shù)學教學注重學生學習態(tài)度

教師在教學中應當尊重學生的主觀表達和主動思考，逐漸讓學生在學習中養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度。特別是在生活中，數(shù)學與生活聯(lián)系十分密切，教師可以將學生的生活實際聯(lián)系到真正的教學課堂中，將新穎的教學方法運用到課堂教學中，情景教學法的有效利用，讓教師有目的性地將生活數(shù)學內(nèi)容進行輸出，提高學生的學習熱情。

二、運用情景教學法，提高教學效率的方法

情景教學法可以帶動學生更好的進行數(shù)學問題的分析和數(shù)學問題的解決。在進行數(shù)學課堂學習中，教師應當采用形式多樣的教學方法，提高學生的學習效率和教師的教學效果。教師的情景教學方式應當從學生的心理特點出發(fā)，學生的心理需要為根本。這種方法運用到課堂教學時，教師的積極引導和評價成為學生掌握學習方法的重要因素，也是形成創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。

（一）教師的教學設計應當符合學生的心理需要

教師的教應當具有目的性，在進行課堂教學之前應當設計出符合學生心理的教學設計，將學生的全部注意力吸引到課堂教學中。提高學生的學習效率，逐漸讓課堂成為學生解決數(shù)學問題的主陣地，教師情景教學方法的有效運用，提高了課堂教學效果和教學速度。

（二）教學方法運用上應當注重學生的感受

教師在新課改的要求下，應當尊重學生的所感所受，在教學方法運用上應當注重學生的真實表達。在情景教學法的引導下，逐漸讓學生可以表達出對數(shù)學問題理解程度，引入數(shù)學問題的重點內(nèi)容，找到學生心里疑惑的地方。也是教師對于學生情感的建立，更能讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的自信心。

（三）將教學聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

運用情景教學法，主要是將現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題通過課堂表現(xiàn)形式進行教學的過程。課堂中的教學情景應當與生活實際相聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)出學生在這一階段的學習樂趣，讓學生在樂中學，在樂中想，形成自主學習的學習方法。教師在運用情景法時，可以采用角色扮演的方式，將學生真正地安排在情景中，也可以采用游戲的方式，讓學生進行學習和探究，追逐心中的疑惑，實現(xiàn)思維的開闊，提高學生學習能力。學生在情景中更容易實現(xiàn)數(shù)學知識的掌握和自身素質(zhì)的提高。

三、結論

教師在教學實踐中對于情景的設計應當根據(jù)教材內(nèi)容和主要教學目標來完成，設計內(nèi)容新穎有利于學生將注意力投入到情景教學法中。情景教學法就像是魔法棒，賦予了學生想象的空間，讓學生自主發(fā)揮對情景中角色的感受和領悟。教師在情景教學法中，應當注意動態(tài)評價，指導學生完成情景的交流和合作，讓學生在同伴的陪伴下，完成情景合作，實現(xiàn)感情的融合和數(shù)學素養(yǎng)的形成。情景教學法應當從學生的真正心里需要出發(fā)，逐漸找到適合學生發(fā)展需要的情景內(nèi)容。教師在情景教學法的運用中，應當積極進行點評和總結，鼓勵學生多參加、多表演、多表達，形成良好的教學氛圍，提高教學效率。