張俊華

摘 要隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在初中階段的語文教學(xué)中多元化的教學(xué)形式逐漸被認(rèn)可。所謂多元化，從字面意思上可以知道，課堂教學(xué)不再是簡單的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)。而是將情境創(chuàng)設(shè)、多媒體、問題導(dǎo)入、小組合作等多種多樣的教學(xué)模式應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中。那么，本文就從以下幾個方面來詳細(xì)敘述多元化教學(xué)方法在初中語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在順應(yīng)素質(zhì)教育思想，構(gòu)建多元化的語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞初中語文;多元化;教學(xué)方法;策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0096-01

在初中語文教學(xué)中，教師對多元化教學(xué)方法的理解很重要。在教學(xué)方式上的多樣化并不是“生搬硬套”。在教學(xué)中需要教師立足當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點，從而改變課堂教學(xué)方式。保證初中語文課堂的多元化發(fā)展。從宏觀上講，多元化的空間中更加尊重學(xué)生的主觀意愿，貼近學(xué)生的心理訴求，讓學(xué)生感到新鮮有趣，使得語文的知識更加趣味橫生，學(xué)生的思維也不斷碰撞。

一、應(yīng)用多元化教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

語文課堂學(xué)習(xí)本身就有點枯燥，文字性的東西較多，學(xué)生理解起來就相對吃力。而課堂教學(xué)氛圍也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一，這就需要教師在教學(xué)中要創(chuàng)建多元化的方式，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《黃河頌》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在課堂上借助多媒體，在課前時播放黃河頌這首歌吸引學(xué)生注意力，當(dāng)學(xué)生注意力集中起來時，再借助微課以小視頻的形式來向?qū)W生解說我國的母親河——黃河。這樣，學(xué)生在視覺與聽覺的觸及下，課堂學(xué)習(xí)氛圍也就融洽許多。此時，學(xué)生的興致正濃，有種迫不及待的感覺想要深入了解黃河，這時，教師就可以讓學(xué)生通過閱讀本篇文章來抒發(fā)自己對本節(jié)內(nèi)容的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，教師開頭采用音樂，音樂會使學(xué)生放松，進(jìn)而在視頻學(xué)習(xí)時的狀態(tài)就顯得好很多，緊接著利用學(xué)生的好奇心來引入文章，幫助學(xué)生有主動探究的意識，這樣多元化的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍融洽許多，學(xué)習(xí)起來的效率也就會得到提升。

二、打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開拓“第二課堂”

在教學(xué)中初中語文課堂教學(xué)模式存在一定的局限性，教師在教學(xué)中只有課堂教學(xué)的四十五分鐘。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于單一的模式產(chǎn)生疲勞，這樣的聽課教學(xué)模式就會對整體的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在教學(xué)中要對課堂進(jìn)行拓展，開展第二課堂教學(xué)，充分把握教學(xué)中的每一處資源，讓學(xué)生不斷地在新穎教學(xué)模式中進(jìn)行語文高效性的學(xué)習(xí)。例如，還是以《黃河頌》這節(jié)教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生閱讀幾遍課文之后教師對文章的重點進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在獲取知識上有種“不勞而獲”對教師存在一定的依賴感。為打破這一教學(xué)局限性。教師可以引進(jìn)“先學(xué)后教法”讓學(xué)生在四個明確中對文章進(jìn)行全面性的探究性學(xué)習(xí)。首先，教師提出問題：1.黃河位于我國的哪個??？2.為什么把黃河比作“母親河”？3.通過閱讀文章你有何感想？問題設(shè)計好之后教師給學(xué)生十分鐘時間閱讀本文，十分鐘之后學(xué)生來回答以上問題。可以小組之間合作學(xué)習(xí)，也可以自己從教材中找出答案。在課堂學(xué)習(xí)的最后，教師要對學(xué)生的回答做補(bǔ)充性指導(dǎo)，完善學(xué)生理解不透徹的地方。這樣學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并且促進(jìn)學(xué)生自主探究問題的能力，這樣多元化的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提升。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)教學(xué)多元化

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)也是其中的重點部分。作為教師要將生活與教學(xué)資源相結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)方法生活化。在初中語文教學(xué)中要做到的是生活與教學(xué)資源相結(jié)合，不斷借助自然化的教學(xué)資源將它們?nèi)谌虢虒W(xué)當(dāng)中。利用學(xué)生已知元素進(jìn)行教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和運用。此外可以組織社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走向生活，一同感知生活中的語文元素。例如，在教學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇課文時就可以引出很好的生活化寫作素材。本文教學(xué)的重點內(nèi)容是作者抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛和贊美之情。而作者在語言運用方面運用得越發(fā)打動人心，讓人在閱讀中仿佛能夠親眼看到冬日下濟(jì)南溫晴的冬天。從這節(jié)課中教師可以讓學(xué)生描寫一下自己所喜歡的一個季節(jié)作為一個小作文。如，春天的風(fēng)、夏天的雨、秋天的落葉等素材內(nèi)容自由發(fā)揮。利用課余時間到田園鄉(xiāng)村旅游景點或其他地方進(jìn)行考察，積累自然資源素材了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在調(diào)查結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流描寫自己的感想，借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生對于自然界的美好事物的認(rèn)知和體會。同時，增強(qiáng)他們對于家鄉(xiāng)的熱愛。

四、結(jié)語

總而言之，在初中階段多元化教學(xué)是教育進(jìn)步的成果。教師在教學(xué)中要保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而采取良好的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)多元化教學(xué)力度，促進(jìn)教學(xué)水平的全面化提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏廣俠.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[J].中國校外教育，2019（07）.

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