朱家宜

[摘 ?要] 隨著新課改的不斷發(fā)展，創(chuàng)新優(yōu)化的教學模式日見豐富。特別是在小學體育教學中運用體育游戲顯得尤為突出。因為它不但能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與體育鍛煉，達到身心的全面健康，而且能有利于提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，保持學生的學習熱情等，從而不斷提升小學體育教學的效率和質量。

[關鍵詞] 小學體育教學;運用;體育游戲;作用

[分類號] G623.8

引言

人人皆知，體育游戲內容豐富、形式活潑，都富有一定的趣味性、靈活性、娛樂性、競爭性、激勵性，符合兒童的好玩心理和年齡特點，因此深受廣大兒童的喜愛。所以，在小學體育教學中運用合理的體育游戲，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能有利于提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，保持學生的學習熱情等，從而取得良好的教學效果。

一、運用體育游戲有利于激發(fā)學生的學習興趣

體育課的第一環(huán)節(jié)是準備活動，其主要目的是熱身，即讓學生充分地拉伸筋骨，避免肌體在技能練習和訓練中受到損傷。但部分老師一貫讓學生繞操場慢跑幾圈后再做幾節(jié)動作簡單重復的關節(jié)活動，致使學生覺得厭煩，只能敷衍了事地做做而已，根本達不到準備活動的作用。筆者認為，如果在準備活動中運用合理的體育游戲，一定能獲得良好的教學效果。

例如：教師利用課前時間在操場上用體育器材設計好幾個圖形（用長繩設計成一條條“蛇形”，用鐵環(huán)搭建成一個個“山洞”，用呼啦圈擺放成一個個“迷宮”，用墊子疊合成一座座“小山”……）準備活動時，讓學生自選圖形后創(chuàng)編出不同的游戲（“踩蛇形”、“鉆山洞”、“闖迷宮”、“翻小山”……）進行活動，并讓學生在活動中自由做一些“青蛙跳”、“ 猴子爬”、“大雁飛”等動作。這樣一來，不但能激發(fā)學生的學習興趣，達到熱身的目的，而且能把學生的身體機能調整到最佳狀態(tài)，大大增強學生學習的主觀能動性，為提高課堂教學的效果鋪墊好基礎。

二、運用體育游戲有利于提高學生的思維能力

無人不知，小學體育課的主要教學環(huán)節(jié)是技能學習和訓練。因此，在對小學生進行體育技能的教學和訓練時，教師可以根據(jù)其內容引導學生創(chuàng)編合理的體育游戲后開展活動，不但能讓學生較快地掌握所學項目的技能動作，而且能有利于提高學生的思維能力。

例如：教師對學生進行短跑教學和訓練時，可先示范一個“趕圈”跑的游戲。方法：教師用雙手扶住呼啦圈豎放在地上，然后邊跑邊趕著呼啦圈向前滾跑，如果呼啦圈在滾跑中平躺在地上，就要在停的地方撿起呼啦圈后重新開始，一直滾跑到終點為止。然后，教師提供給學生每人一個呼啦圈，要求學生自由組合，創(chuàng)編出不同的游戲后進行表演，看看誰在規(guī)定的時間內最先到達終點。瞧，“8”字形跑、“套圈”跑、“開火車”跑、“趕鴨子”跑……這樣一來，不但拓寬了學生的想象空間，而且都讓學生積極地奔跑了起來，較快地掌握了跑步的技能動作并得到了有效的鞏固。

再如：教師在教學和訓練學生的跳躍技能時，可直接提供給學生多個呼啦圈，讓學生自己拼出不同的圖形后進行跳躍練習?？?，學生們設計的圖形有“荷花葉”、“迷魂宮”、“旋轉盤”……跳躍的方法有“青蛙”跳、“袋鼠”跳、“白兔”跳……如此一來，不但提高了學生的思維能力，而且讓學生練習了多種不同的跳躍動作，更快地掌握了跳躍的技能動作并得到了進一步的提高。

從上可見，在小學體育教學中，教師只要抓住機遇，提供合理的器材，讓學生自主創(chuàng)編體育游戲后進行活動，這不但有利于拓寬和提高學生的想象空間和思維能力，而且有利于鞏固和提高學生掌握所學項目的動作要領和技能技巧，為取得良好的教學效果添磚加瓦。

三、運用體育游戲有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質

大家都知道，在小學體育教學中運用的體育游戲一般都是以集體性游戲為主，因為它包含有豐富的思想道德教育內容。因此，教師在教學中運用與教學內容具有一定聯(lián)系性的集體游戲，不但能夠吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性來完成好學習任務，而且能夠有利于培養(yǎng)學生多方面的優(yōu)良品質。例如：在投擲沙包的教學中，教師可運用游戲“手雷炸敵”（用“沙包”代替“手雷”），它不僅能發(fā)展學生投準和躲避的能力，更能使學生發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結一致，為集體爭取多炸死敵人而努力。再如：在教學“貝貝足球操”時，教師運用“胯下頭上傳球”的游戲，不但能夠讓學生活躍全身，而且能夠培養(yǎng)學生遵守紀律、機智活潑、進取向上的精神。

四、運用體育游戲有利于保持學生的學習熱情

體育課結束部分的整理活動，目的是讓學生緩解疲勞，放松身心。如果只是讓學生隨便做幾節(jié)放松操而已，其作用是微不足道的。如果運用合理的體育游戲，就能有效地實現(xiàn)其目的。例如：集合歸隊時先讓學生組合成幾個圖形（正方形、長方形、橢圓形……）或搭配成幾個字（田、回、天……），再讓學生隨著音樂節(jié)奏自由地做一些自創(chuàng)的舞蹈性動作，如柳樹隨風擺動、海濤波浪起伏……再如：讓學生通過上肢上、下擺動，模仿樹葉下落的樣子和大雁飛翔的動作……這不但能讓學生在歡樂的氛圍中結束課程，而且能讓學生保持對上體育課的熱情感和產生一種繼續(xù)上體育課的欲望感。

結語

總而言之，在小學體育教學中運用合理的體育游戲，不但能滿足小學生運動、競賽、娛樂、模仿等多種心理需要，而且能有利于學生身心素質的全面發(fā)展，從而不斷提升小學體育教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]宗興剛.游戲在小學體育課教學中的有效運用[J].教育革新，2016（04）.

[2]陳 ?玲.淺析體育游戲在小學體育教學中的作用[J].新課程·小學，2017（04）.

[3]劉 ?偉.探究游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].小學生（中旬刊），2018（07）.

[4]劉鴻崢. 淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J]. 中國教師，2018（12）.