婁新

摘 要：作為企業(yè)財務會計培養(yǎng)人才的關鍵性教育載體，中職財務會計教學必須不斷創(chuàng)新教學模式，積極推進教學改革，運用適當?shù)慕虒W手段，從而達到提高學生學習專業(yè)性、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

關鍵詞：中職教育? 會計核算? 角色體驗? 教學情境

中職企業(yè)財務會計作為會計教學的專業(yè)課組成內容，結合企業(yè)對財務會計的要求與財務會計創(chuàng)新，必須積極對其教學課程進行改革，抓住財務會計教學創(chuàng)新的契機，指導學生更熟練的掌握基本理論與相關方法，并且能夠有效處理各種問題，為后期參與財務會計工作打下扎實的基礎。教學改革的實施，需要明確教學改革難度，有效解決教學改革問題，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學內容，從而獲得理想的教學效果。

一、中職企業(yè)財務會計教學發(fā)展困境分析

（一）教學知識更新迅速，整體難度增加

企業(yè)財務會計對中職學生應對能力與接受能力要求嚴格，需要時刻關注市場發(fā)展與企業(yè)發(fā)展，正因如此財務會計的學習難度增加。中職企業(yè)財務會計教學必須確保教學內容多元化，涉及范圍廣，還需要不斷輸入新知識。面面俱到的教學要求，學生無法迅速適應，導致其對財務會計學習失去信心，加上財務會計相關管理法規(guī)的完善與優(yōu)化，也對財務會計教學內容提出更多要求。及時對教學內容進行完善補充，保證財務會計教學的穩(wěn)定性，教學內容的連續(xù)性，對于中職企業(yè)財務會計教學來講是一大挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)財務會計教學方法，局限企業(yè)財務會計教學發(fā)展

中職財務會計教學中，主要以傳統(tǒng)教學方法為主，雖然在很多方面都進行了改革，但是整體上教學方法還存在局限性。尤其是教師與學生之間的溝通交流時間不足，學生不能第一時間獲取財務會計相關信息，中職學生的基礎知識掌握不足等，影響到學生學習思維與會計邏輯思維，無法激起學生對財務會計學習的興趣，影響中職企業(yè)財務會計教學發(fā)展。

（三）教學實踐操作環(huán)節(jié)設置不到位，賬務能力培養(yǎng)不理想

在進行財務會計教學期間，理論教學與實踐教學分配不科學，嚴重影響到學生的實踐操作能力。教師更多進行語言闡述，學生對業(yè)務處理以及實際操作方面的技能接觸不到位，直接影響到學生參與工作的賬務處理能力，很多賬務技巧無法掌握，導致財務會計教學停留在表面。

二、創(chuàng)新企業(yè)財務會計教學有效策略

企業(yè)財務會計教學創(chuàng)新改革，必須認識到實踐教學的重要性，鍛煉學生的實踐操作能力，從長遠角度出發(fā)去培養(yǎng)學生的學習能力與財務核算能力，及時總結教學改革方案，從而達到提高中職企業(yè)財務會計教學質量的目的。

（一）打造一體化財務會計教學模式，培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)技能

企業(yè)財務會計教學體系的創(chuàng)新，注重理論與實踐合理搭配，真正打造一體化財務會計教學模式，重視學生能力培養(yǎng)。結合中職財務會計教學要求與實際情況，通過對理論知識的講解，積極為學生模擬財務會計操作模式，訓練學生財務會計操作技能，做好賬務處理。創(chuàng)建不同教學模塊，設定明確的教學目標，引導學生做到學與做的合理配合。教學一體化還體現(xiàn)在同一個教學目標前提下，學生能夠在實際操作中全面應用理論知識，專業(yè)能力得到培養(yǎng)，并且養(yǎng)成正確的職業(yè)素養(yǎng)意識。調整財務會計課堂教學內容，根據對財務會計教學一致性、實時性的原則，豐富財務會計理論知識，創(chuàng)建全面性教學系統(tǒng)。利用企業(yè)經濟業(yè)務相關內容模擬財務核算，制定相匹配的實訓計劃，真正實現(xiàn)中職企業(yè)財務會計訓練與企業(yè)經濟業(yè)務核算的緊密銜接。為學生提供原始憑證，通過財務核算訓練，提高學生對會計核算技能的熟練度。在此基礎上還需要在課程設置中，根據學生不同階段的學習內容，在一體化教學中增加指導評價與考核內容，時刻掌握學生的學習狀態(tài)，進而科學調整學生專業(yè)職業(yè)技能計劃。

（二）調整中職企業(yè)財務會計教學內容，提高學生實際應用能力

一體化教學模式的設計與實施，要求中職企業(yè)財務會計教學還需要對教學內容進行調整，適應一體化教學模式要求，對會計要素詳細教學的同時，還要增加會計實務方面的內容，融合稅務報審以及成本核算內容，改善學生理論知識掌握熟練，實際應用不到位的不足。中職財務會計教學中，重視應用型人才培養(yǎng)，根據企業(yè)財務會計相關業(yè)務對教學內容重構，為教學效益提高以及教學質量改善創(chuàng)造有利條件。教學課程的調整，需遵循會計崗位相關要求為原則，通過校本形式為學生展示出來，充分利用教學資源，做好教學任務指導工作。以工業(yè)企業(yè)為例，對財務會計中成本計算相關內容展開教學，不僅需要為學生傳遞成本計算相關內容，還要增加物流、資本流失以及核算流程調整等內容，豐富學生會計核算知識與鍛煉應急處理能力，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展。

（三）打造財務會計教學模擬情境，培養(yǎng)學生財務會計學習興趣

根據企業(yè)財務會計教學相關內容，積極創(chuàng)設教學情境，設計與財務會計相似的崗位，學生進入到教學情境中，完成教師安排的財務核算任務。教師與學生需要相互配合，學生在模擬工作現(xiàn)場，遇到各種核算任務，與同學合作解決，核算財務會計數(shù)據，鍛煉學生財務技能。教學活動的組織，需要結合財務會計交互性、綜合性等特點，發(fā)揮出財務會計核算實踐性優(yōu)勢，培養(yǎng)學生財務會計職業(yè)素養(yǎng)。以財務會計中應收票據處理業(yè)務為例，教師通過課堂講解幫助學生掌握大概處理程序，并且認識與理解相關名詞，但是如果不能設置相應的教學情境，為學生提供鍛煉機會，學生對書面知識的理解無法深入，長時間會逐漸遺忘。教師設置相應教學情境，學生按照教師情境要求完成教師布置的任務，其中會觸及到追索權、票據貼現(xiàn)以及利息變化等內容。學生將自己代入其中，按照企業(yè)財務核算原則進行核算，不僅理論知識得到鞏固，積累了財務會計相關經驗，為未來參與就業(yè)奠定扎實的基礎。

三、中職企業(yè)財務會計教學方法

結合上述創(chuàng)新教學策略，積極在教學中滲透各種教學方法，配合科學的教學模式，獲得更理想的教學效果。觀摩法、任務驅動教學法以及角色體驗法等都是重要的教學方法。其中觀摩法適合財務會計中原始憑證處理以及各種會計事項等教學內容。任務驅動法主要通過教師設置的教學任務，引導學生進行學習與鍛煉，在完成任務的同時，掌握財務會計相關內容。角色體驗法適用于情景教學模式中，學生扮演會計核算相關工作人員，體驗會計核算工作，總結會計核算經驗。

四、結束語

綜上所述，中職作為為社會提供應用型人才的重要場所，中職財務會計教學中，結合教學內容與企業(yè)財務會計改革，不斷創(chuàng)新教學模式，設置教學情境，指導學生體驗財務會計核算過程，協(xié)調理論與實踐教學關系，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，掌握專業(yè)的職業(yè)技能。

參考文獻

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