陳紅

摘?要：校園文化基于校史的傳承與當(dāng)代高校室內(nèi)公共空間設(shè)計為共榮一體的展現(xiàn)，高校室內(nèi)公共空間在本土文化元素、長遠(yuǎn)規(guī)劃即實際應(yīng)用等層面有一定的聯(lián)系。為營造具有本土文化、本校文化的角度進(jìn)行室內(nèi)公共空間的設(shè)計，以鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院局部公共空間為例，探究其鞍鋼工業(yè)元素與我該校各專業(yè)特色文化相結(jié)合的公共空間，以精細(xì)化設(shè)計體現(xiàn)校園文化設(shè)計的人性關(guān)懷，使空間與文化具有新時代的氣息。

關(guān)鍵詞：高校;校園文化;本土文化;公共空間設(shè)計

現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的背景下，高校人才的培養(yǎng)在課堂中集中體現(xiàn)，然而具有校園文化和本土文化的高校室內(nèi)公共空間是以展示、休閑、娛樂等。當(dāng)今，新傳媒、新工藝及新材料的不斷更迭，為高校室內(nèi)公共空間的創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)造了多元化的結(jié)構(gòu)和元素，除此之外，隨著思想的進(jìn)步，師生更多向往所處環(huán)境文化內(nèi)涵和空間環(huán)境獨處的舒適度，在諸多因素的背景下，高校室內(nèi)公共空間設(shè)計的應(yīng)用研究演變出新的發(fā)展方向。通過測量、調(diào)研、方案設(shè)計，以鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院4號教學(xué)樓c座一層西側(cè)公共區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，滿足水吧、書畫作品展示、服裝設(shè)計作品展示為主，塑造具有校園文化設(shè)計亮點的公共空間。

一、目前高校校園文化背景下公共空間設(shè)計存在的問題

高校校園文化包括精神文化和物質(zhì)文化，當(dāng)下教學(xué)條件的現(xiàn)代化，高品質(zhì)教學(xué)成果是最有利的文化展現(xiàn)，物質(zhì)與精神的結(jié)合在于教學(xué)成果展現(xiàn)做襯托的空間背景，要具有獨特性。

目前，高校校園文化進(jìn)入了深耕細(xì)作的建設(shè)期，我國普遍校園內(nèi)公共空間利用不足，空閑面積較大，空間功能單一，結(jié)合鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓4c一樓的調(diào)研及改造存在以下幾點問題。

（一）精神文化的忽視

在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型的過程中，多元化的走向影響著當(dāng)今的大學(xué)生，并且產(chǎn)生了一定的影響，激發(fā)了學(xué)生校園文化建設(shè)下的公共空間多元的布局及裝飾的渴望，這樣，對師生精神文化和校園裝飾的需求就越來越高。現(xiàn)有空間內(nèi)僅僅保證正常的教學(xué)空間，除基本教學(xué)設(shè)施以外，無更多順應(yīng)精神文化需求的內(nèi)涵所在。

（二）公共空間規(guī)劃缺乏功能性

公共空間設(shè)計是大學(xué)生共享的公共區(qū)域，又是空間上的連接與對話，在充實的教學(xué)課堂中走出，空間的合理規(guī)劃與布局，三大界面的裝飾統(tǒng)一性著實使師生吸取新的滋養(yǎng)，在大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的課堂中瞬時轉(zhuǎn)為慢節(jié)奏，真正地享受課后休閑的時光。確定主要空間的功能，例中的空間是L型空間，需要改造成水吧，藝術(shù)系學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示區(qū)，如果有效地將公共空間有目的地利用起來，想必是適應(yīng)現(xiàn)代高校校園文化的建設(shè)。

（三）校園文化元素和本土文化元素缺乏創(chuàng)新點

校園公共空間結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，突出現(xiàn)代化教育科技與創(chuàng)新立意的實踐場所。然而例校的室內(nèi)公共空間設(shè)計，在元素造型和施工工藝等相對傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新意識，僅滿足教學(xué)使用空間，而適應(yīng)時代需求的休閑展示空間并沒有體現(xiàn)，空間缺乏活力，不符合現(xiàn)實校園文化室內(nèi)公共空間的前沿性。

二、基于高校校園文化建設(shè)的室內(nèi)公共空間的設(shè)計改造

為了彰顯校園文化的特色，建設(shè)其具有校史的文化底蘊(yùn)，室內(nèi)公共空間環(huán)境的塑造對高校教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用。鞍師高職院4號教學(xué)樓L型公共區(qū)域改造結(jié)合鞍山本土文化元素與校內(nèi)建設(shè)需求，本教學(xué)樓為學(xué)前系和藝術(shù)系，師生靜態(tài)作品較多，很好地將空間合理規(guī)劃，空間采用鞍鋼工業(yè)鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)感，色彩以黑白灰，具有現(xiàn)代感、時代感，迎合了現(xiàn)代大學(xué)生所追求的公共空間?？臻g布局滿足展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，還要展現(xiàn)校史文化，將文化底蘊(yùn)為依托，融匯出展示區(qū)、休息區(qū)2大功能需求。從圖中1看出，進(jìn)入正廳，左右均為展柜和展墻，樓梯左右兩側(cè)利用空間進(jìn)行靜物展示，進(jìn)入西側(cè)走廊區(qū)域以工業(yè)齒輪狀演變成圓弧墻進(jìn)行空間劃分。西北區(qū)為服裝在展示作品的同時也要滿足空間的流動，確保安全的消防通道。南側(cè)2間教室打通與公共空間相結(jié)合，進(jìn)行加法設(shè)計，從而升級成水吧咖啡間，作為師生休息的地方。

（一）入口大堂，重金屬質(zhì)感強(qiáng)

整體色調(diào)以灰色為主，造型富于現(xiàn)代感，開門見山式地向師生訴說校園文化的創(chuàng)造感，棚頂采用黑色乳膠漆，空間線條簡潔，營造出現(xiàn)代化空間。圖1中為4號教學(xué)樓一層主入口，隔斷玻璃門外兩側(cè)各設(shè)計u型玻璃展柜，墻面上展示師生繪畫作品，玻璃隔斷門內(nèi)東側(cè)墻面為校史文化墻展示，對應(yīng)地面玻璃展示柜中展示校史文化的圖集，地面為深灰色瓷磚，燈光為點光源照射作品。圖2是1層通往2層的樓梯兩側(cè)，為了完全有效地利用空間，滿足大量的師生作品展示。

（二）走廊拐角效果圖

教學(xué)樓內(nèi)結(jié)構(gòu)中規(guī)中矩，都是矩形盒子相關(guān)聯(lián)，在此區(qū)域進(jìn)行了空間形式分割的大膽創(chuàng)新，將曲線替代直線空間。教學(xué)的墻面使用墻磚，棚頂使用黑色乳膠漆，乳膠漆顏色和質(zhì)感與大堂相符。展柜采用圓形展柜和兩邊的弧形石膏板使空間流動性強(qiáng)。如圖3所示，空間用弧線結(jié)構(gòu)墻分割出咖啡休息區(qū)和展區(qū)兩部分，而北側(cè)弧線墻是為了遮擋其衛(wèi)生間。在滿足空間流線的同時，走廊共享區(qū)域可以進(jìn)行精品展示，展柜以圓環(huán)造型為量身定制，與整個設(shè)計風(fēng)格相融合。并且從中可以看出，墻面高挑，可以展示大小各異的作品。光源也是暖色點光源。圖4為走廊的消防通道次入口，因此整個區(qū)域在設(shè)計應(yīng)該考慮應(yīng)急出口的相關(guān)規(guī)定，西側(cè)窗戶進(jìn)行封閉，用點光源替代自然光源，加強(qiáng)作品的裝飾性，展柜和其他空間展柜一致。

（三）咖啡廳入口

整體采用弧線形設(shè)計，打破大堂的條條框框，又能與大堂的設(shè)計合二為一，相互呼應(yīng)。此處也是設(shè)計的亮點，為了給教學(xué)樓內(nèi)創(chuàng)造出活躍的空間，將直線打破轉(zhuǎn)化成曲線進(jìn)行合理分割，帶來了錯層連通的無限可能。咖啡吧為重要的休閑空間，依舊是曲線元素的形態(tài)語言，考慮咖啡吧的功能使用，在色彩升選擇更加適合長時間洽談與休息的灰色系和諧搭配。夾層內(nèi)除為了分割空間以外，還進(jìn)行了精品展示，2人位休息區(qū)，如圖5、圖6所示。

（四）咖啡吧內(nèi)部空間裝飾

由于空間有限，為體現(xiàn)空間層次感，流線型的空間及展示臺，在完成設(shè)計理念落地的同時，也完善了使用時的功能需要。NO.1咖啡吧特起高200mm的高度地臺。在滿足休閑功能的前提下，還給師生提供閱讀、溝通的空間，并在這類空間營造中運(yùn)用了一系列時尚、溫馨的元素，使之成為空間的亮點?？臻g整體色調(diào)以灰色系為主，使空間顯得安靜愜意。NO.2咖啡吧用鐵管噴灰漆進(jìn)行鏤空隔斷劃分半開場空間，由小盒子成功分割成4個小盒子。頂棚同樣將工業(yè)管道進(jìn)行裝飾，將隱蔽工程部分與裝飾管道統(tǒng)一設(shè)計?？臻g內(nèi)無主光源，以稀少的點光源，射燈進(jìn)行照明，打破在教室的明亮，營造咖啡吧慢生活的氣氛。而當(dāng)師生想閱覽書籍時，每個桌面都配有隱藏式護(hù)眼燈，人性化的設(shè)計為師生提供便利?？Х劝蓮闹亟饘僭靥釤捔嘶疑?，與設(shè)計核心要點注重校園文化建設(shè)與本土文化有效結(jié)合，如圖7、圖8所示。

三、結(jié)束語

高等院校是承擔(dān)教育教學(xué)的重要載體，從打造校園文化建設(shè)的角度進(jìn)行室內(nèi)公共空間，是當(dāng)今時代發(fā)展給高校物質(zhì)文化建設(shè)提出了新的命題。在實現(xiàn)公共空間滿足功能的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)實空間作品將抽象的校園文化功能化，以可感知的形態(tài)氣氛烘托出高等院校的價值追求，體現(xiàn)時代的審美需求。追溯校史，追逐時代發(fā)展，呼應(yīng)使用群體的情感共鳴，營造教育教學(xué)氛圍，啟迪思想和陶冶情操功能的實現(xiàn)，也是潛移默化中提高環(huán)境育人成效的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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