王生蕓

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)如今越來越備受重視。在教育領(lǐng)域的數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)理念的運用，能夠有效地提升學(xué)生的能力和思考數(shù)學(xué)的效率，一方面能夠更加高效化地解決數(shù)學(xué)難題，另外一方面能夠提升自己的思維能力，提升學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)的能力。所以就要求數(shù)學(xué)老師能夠滿足當(dāng)下的需求，轉(zhuǎn)變教育方式，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的運用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷深入，在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新思維理念的運用逐漸被受到重視。因此在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的重要性不可被忽視。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念運用到高中的數(shù)學(xué)課堂中，能夠有效地提高學(xué)生的思維能力和解題速度，還能使學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，為日后到大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定重要的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念的倡導(dǎo)，主要是在核心素養(yǎng)的模式下進行的，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨立地思考問題。因為核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升他們學(xué)習(xí)的獨立性。以往的素質(zhì)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中具有一定的局限性，不能更加深入地關(guān)注學(xué)生的能力的培養(yǎng)。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)下，教學(xué)實施更加深入化和全面化，能夠使得一線老師明確學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，制定清晰的教學(xué)計劃和措施[1]。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)理念，是在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)上，更加注重能力的訓(xùn)練，主要涉及了數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的內(nèi)容[2]。數(shù)學(xué)語言指的就是數(shù)學(xué)等量關(guān)系上的一種象征符號的表達。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)語言主要包括了符號語言，例如公式、文字語言和圖像語言這三類。在高中的課堂上通過數(shù)學(xué)語言的表達能夠進一步幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的專業(yè)化，形成數(shù)學(xué)思維，規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的習(xí)慣和表達，從而促進數(shù)學(xué)能力的提升，為更進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)理念的重要性

不同學(xué)科所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念具有特性，在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念主要指的是數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)化思想和數(shù)學(xué)能力的提升。而目前高中教育主要關(guān)注學(xué)生能夠運用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)課本的信息，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文字背后的文化價值。通過高中數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以了解到相關(guān)的數(shù)學(xué)理念。所以這就需要老師在教授學(xué)生閱讀時，通過有效的途徑來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過基礎(chǔ)知識、練題和鞏固的學(xué)習(xí)，老師進行講解數(shù)學(xué)知識時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，掌握基本的語言表達方式，在潛移默化的方式當(dāng)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)然，通過習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生也能提高思維能力和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，詢問老師不會的題目。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識理解的學(xué)習(xí)，老師在課堂上通過提問的方式，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，最后在課后再通過知識的總結(jié)和歸納，對學(xué)生的答案進行補充和糾正，以此來達到教師和學(xué)生的雙向互動[3]。

三、學(xué)習(xí)理念在數(shù)學(xué)課堂中的構(gòu)建

在高中的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)理念的思想意識，建立完整的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，老師要通過結(jié)合現(xiàn)實的物體來加深學(xué)生對于幾何知識的理解能力，促進學(xué)生發(fā)散思維，增強腦力的活躍程度。培養(yǎng)學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，能夠進一步促進學(xué)生能力的提升。在教學(xué)過程中，巧妙使用情景化教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率和能力。例如，老師在教學(xué)的過程中，盡量使用多媒體來展示數(shù)學(xué)模型，利用拆分和集合來加強學(xué)生的思考過程。這樣也能夠有效地加深學(xué)生的記憶力，保持對知識的回憶和掌握。但是在展開情景化教學(xué)過程中，需要數(shù)學(xué)老師對知識有足夠掌握和理解能力，通過自身豐富的知識和能力將其傳遞給學(xué)生[4]。

教師在教授知識的同時，通過結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱歷，將其運用到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，開展數(shù)學(xué)思維和生活實際相聯(lián)系，在進行數(shù)學(xué)題思考時，盡量從數(shù)學(xué)思想來解決。高中學(xué)習(xí)理念能夠?qū)?shù)學(xué)的所有題目進行有效化解決，客觀地、有聯(lián)系地去解決數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的麻煩。所以說，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)課時，不僅要教會學(xué)生如何動手去解決一道題，更多的是要訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維和綜合能力。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中承擔(dān)著重要的角色，教師和學(xué)生的關(guān)系呈現(xiàn)了巨大的變化。在此基礎(chǔ)上教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維來鍛煉學(xué)生的思想，提高學(xué)生的綜合能力。教師需要不斷地與時俱進，更新知識體系，來和學(xué)生共同發(fā)展和成長。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)，體現(xiàn)了我國教育改革的新方向，在新課程理念的指導(dǎo)下，更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力和思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，從而推進教育的現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]白福宗，趙祥枝.深度學(xué)習(xí)理念視域下的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（02）：37-40.

[2]楊秀珍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的重要性[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（04）：121.

[3]張茹.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：205-206.

[4]楊柳.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].科技風(fēng)，2020（10）：62.