陳鳳

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及新課改的實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)得到了越來越多的家長(zhǎng)和社會(huì)人士的關(guān)注。提高課堂的教學(xué)效率是每一位教師的職責(zé)所在。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，隨著新課改的實(shí)施，科學(xué)呈現(xiàn)出豐富多樣的特點(diǎn)。新課程改革后，小學(xué)科學(xué)可以更加貼近生活和自然，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要真正落實(shí)新課程的改革，就必須不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法：多媒體;生活實(shí)際;小組合作

為了引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的關(guān)注和興趣，教師必須采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理而貼心的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，同時(shí)探索學(xué)生的個(gè)性。教師可以使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)讓課本上的知識(shí)點(diǎn)變得更加立體，更加多樣;教師也可以將教材內(nèi)容與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的距離感;同樣，教師也可以用小組合作的方法，讓學(xué)生共同進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)的過程中相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，接下來筆者將從多媒體、生活實(shí)際、小組合作三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，國(guó)家不斷地加大對(duì)教育制度的投資，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了課堂上最常見的教學(xué)工具，多媒體擁有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以將文字、圖像、聲音、視頻集于一體，不管是哪種功能，都可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)法，可以有效地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的時(shí)間，簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)過程，同時(shí)豐富了學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《食物鏈和食物網(wǎng)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解食物鏈和食物網(wǎng)，還要讓他們知道學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)不同的植物，以及植物本身的特性，從而懂得在生活中觀察身邊的一草一木。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集關(guān)于植物的圖片、動(dòng)畫以及植物擁有的特性等信息資料，在正式上課時(shí)，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“同學(xué)們，在你們生活的周邊，都認(rèn)識(shí)哪些植物呢？那你又知道這個(gè)植物的特點(diǎn)么？”接下來我會(huì)給學(xué)生暢所欲言，積極回答問題的時(shí)間，讓大家發(fā)現(xiàn)身邊的植物，再繼續(xù)進(jìn)行講解：“你們知道植物的生長(zhǎng)周期么？你是否有看過一顆植物從種子成長(zhǎng)的過程呢？現(xiàn)在讓我們一起通過一個(gè)短片來感悟植物的世界和生命的磅礴吧！”然后再進(jìn)行本課的教學(xué)。這樣通過引發(fā)學(xué)生的好奇心的方式，把學(xué)生們的注意力集中起來放到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學(xué)生們從播放的視頻中看到植物的多彩，體會(huì)到生命的磅礴之力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生們?cè)谟^看的同時(shí)了解到本文的內(nèi)容。

二、生活實(shí)際教學(xué)法

在小學(xué)所有的學(xué)科中，科學(xué)是最貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而教師的教學(xué)目的就是，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到相關(guān)的科學(xué)問題時(shí)，他們知道如何解決。教師在教學(xué)時(shí)可以將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的日常生活很熟悉，所以在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，從而也就提高了課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《光的反射》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組美麗的夜景圖片吧！”隨后借助多媒體進(jìn)行播放，接下來我將進(jìn)行講解：“大家根據(jù)圖片可以看見，是燈光的照耀才能使這夜晚變得如此美麗，那這些燈光的來源是什么呢？這些光又是怎么反射的呢？”然后我會(huì)給學(xué)生們兩分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，隨后進(jìn)行本課的講解，這樣結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生明白光是怎么形成的，還能讓學(xué)生掌握光的反射等知識(shí)點(diǎn)。

三、小組合作教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生所處的年齡階段，他們已經(jīng)形成了相關(guān)的邏輯思維，他們知道自己的能力是有限的，所以對(duì)于自己能力不及的地方，他們會(huì)主動(dòng)尋求幫助。教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互配合，合力完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

例如，以學(xué)習(xí)《造一艘小船》這一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是在實(shí)踐中練習(xí)使用剪刀、膠帶和直尺等等一些簡(jiǎn)單的工具。但和之前課程相比校，這一節(jié)課程的的實(shí)踐活動(dòng)更加的復(fù)雜，因?yàn)檫@一節(jié)課學(xué)生在設(shè)計(jì)和造船的過程中需要考慮的因素特別多。比如，學(xué)生要靈活的應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)并且制作一艘美觀堅(jiān)固的小船。在整個(gè)設(shè)計(jì)、制作和介紹交流的過程學(xué)生可以體會(huì)設(shè)計(jì)到的重要性。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過合作學(xué)習(xí)助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。

雖然小學(xué)科學(xué)是一門輔修科目，但它仍然具有不可缺少的重要性，它是學(xué)生將來學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生體驗(yàn)生活、提高生活經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多的新知識(shí)、新思想的教學(xué)，其中都要求學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這樣才可以從根本上提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]?蘇強(qiáng).小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略研究[J].名師在線，2016（07）：26-27.

[2]?徐春城.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古教育，2016（11）：59.