趙振亞

摘 要：在教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下，我校統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用校本和地方人力資源、社會(huì)資源、文化資源、自然資源等課程資源，選擇貼近學(xué)生實(shí)際、符合年齡特點(diǎn)、具有鮮明時(shí)代特征和濃郁地方特色的主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、彰顯辦學(xué)特色的有效策略。

關(guān)鍵詞：課程資源;綜合實(shí)踐活動(dòng);核心素養(yǎng)

本世紀(jì)初教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，綱要明確提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！睆拇诉@門(mén)學(xué)科滲透、文理交融，以學(xué)生實(shí)踐和探究為主要方式的新型課程進(jìn)入了中小學(xué)課程序列。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在中小學(xué)開(kāi)設(shè)近20年來(lái)，在豐富學(xué)校教育內(nèi)容，活躍校園文化生活，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮了重要作用，廣大中小學(xué)校和教師也積累了大量的素材和經(jīng)驗(yàn)。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體實(shí)施狀況并不樂(lè)觀，許多老師都感到開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較困難，尤其是在如何利用資源，選好主題開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的綜合實(shí)踐課程方面感到能力不足。我們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐探索中，形成了一些比較成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

1 統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)

學(xué)校要很好的推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)和實(shí)施，頂層設(shè)計(jì)和積極推進(jìn)是先決條件。首先是課程方案。學(xué)校的根據(jù)綱要精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、文化特色、資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，制定了學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。列出了各年級(jí)的活動(dòng)主題和內(nèi)容，以及詳細(xì)的課程計(jì)劃，將教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作量計(jì)入教師考核。其次是物資基礎(chǔ)。學(xué)校為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)提供必備的物質(zhì)資源，包括活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備、購(gòu)買(mǎi)必要的體育器材、音樂(lè)器材、各種活動(dòng)的耗材、交通車(chē)輛的安排等。三是組織專門(mén)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)綜合性很高的新型課程，由學(xué)校教科處牽頭，組織專業(yè)能力強(qiáng)的專門(mén)團(tuán)隊(duì)，研究開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2 加強(qiáng)培訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)

幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念是調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程積極性的前提條件。為實(shí)現(xiàn)廣大教師的關(guān)注點(diǎn)從關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)成績(jī)到健康成長(zhǎng)、核心素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，我們利用校本研修的方式組織廣大教師認(rèn)真研讀《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（實(shí)行）》、《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等文件和相關(guān)書(shū)籍，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。同時(shí)學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先后派出骨干教師到北京市、大連市、蘇州市等地參觀學(xué)習(xí)。特別是北京八十中吳萬(wàn)輝老師帶領(lǐng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組開(kāi)發(fā)建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給了我們很大啟發(fā)。

3 用好資源、選好題，建設(shè)高質(zhì)量的綜合實(shí)踐課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，除了學(xué)校的積極推進(jìn)和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍外，還要有高質(zhì)量的課程。這就必須整合好各種課程資源，并依據(jù)學(xué)生的需求提煉出科學(xué)的主題，編制出具有可行性、可操作性、明確性、新穎性等特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案。

人力資源是課程開(kāi)發(fā)的第一課程資源。高素質(zhì)的人才能開(kāi)發(fā)出高素質(zhì)課程，并有效推動(dòng)課程落地?；谡n程的人力資源又分為校內(nèi)人力資源和校外的人力資源。就校內(nèi)人力資源而言，數(shù)百名教師不僅有著豐富的學(xué)科知識(shí)，而且每人都有著與眾不同的才華。他們有的以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)發(fā)出了研究性學(xué)習(xí)課程，有的依托個(gè)人特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)出了能力拓展性課程。就校外人力資源來(lái)講，數(shù)千名家長(zhǎng)是巨大的資源寶庫(kù)。我們請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的課程有《心肺復(fù)蘇》、《面塑藝術(shù)》《剪紙藝術(shù)》等。

社會(huì)資源是最具時(shí)代特征的課程資源。作為一所城市初中，我校擁有的社會(huì)資源異常豐富，有作為共建單位的空軍部隊(duì)、作為友好單位的企業(yè)、作為愛(ài)國(guó)主義教育基地的博物院、作為教育協(xié)作單位的檢察院派出所等，學(xué)校依托這些資源開(kāi)發(fā)了《七彩國(guó)防》、《智慧城市》《法制伴我行》等，給學(xué)生打開(kāi)了一扇了解社會(huì)的窗戶。我們還讓學(xué)生以志愿者的身份參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操。

地方文化資源是最具有地域特色的課程資源，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的最好教材。新鄉(xiāng)歷史悠久，文化資源豐富。這里是牧野大戰(zhàn)、張良刺秦、陳橋兵變等重大歷史事件的發(fā)生地，還有比干廟、潞王陵等優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)、也是《詩(shī)經(jīng)》的重要發(fā)源地之一。據(jù)此我們開(kāi)發(fā)了誦讀課程《詩(shī)經(jīng)-衛(wèi)風(fēng)》、探究課程《明代藩王制度》等。新鄉(xiāng)還有優(yōu)秀的革命文化和先進(jìn)的社會(huì)主義文化資源。依托這些資源我們開(kāi)發(fā)了《新鄉(xiāng)抗戰(zhàn)記憶》《抗日英雄郭興》《當(dāng)代愚公張榮鎖》等課程，教育學(xué)生學(xué)習(xí)抗日英雄和先進(jìn)群體的奮斗精神。

自然資源是最有趣味性的課程資源。新鄉(xiāng)北倚太行，南臨黃河，是一座山河擁抱的城市，得天獨(dú)厚的自然資源，充滿神奇的魅力，我們依托這些資源開(kāi)發(fā)了《南太行研學(xué)旅行》、《黃河懸河之謎》等自然探究類的課程。通過(guò)走進(jìn)南太行的研學(xué)旅行課程，使學(xué)生了解南太行的地質(zhì)狀況、動(dòng)植物資源和獨(dú)特的風(fēng)俗民情，以及開(kāi)發(fā)旅游對(duì)于山區(qū)人民的重要意義。通過(guò)《黃河懸河之謎》的探究性學(xué)習(xí)課程，不僅使學(xué)生的地理學(xué)科知識(shí)得以拓展和深化，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的偉大創(chuàng)造力和黃河作為母親河對(duì)于沿岸人民生產(chǎn)和生活的重要意義。

總之，我們?cè)趯W(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃、積極推進(jìn)下，廣大教師深入思考，大膽創(chuàng)新，整合利用各種資源開(kāi)發(fā)了一系列適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不僅提高了教師的專業(yè)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且提高了學(xué)校的辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（2017年）.

[2] 陳樹(shù)杰主編《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論》首都師范大學(xué)出版社。（2014年）.