張素蓉

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)的趣味性，在課堂教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)探討游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)低年級(jí)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);游戲教學(xué)

作為一種新型教學(xué)方法，游戲教學(xué)受到越來越多教師的歡迎，廣泛應(yīng)用于低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥，游戲教學(xué)方法富含娛樂性和趣味性，將其應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建趣味游戲氛圍，能有效吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度，促使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈，容易被未知的事物吸引。但是他們的自主意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)科的興趣關(guān)系著他們學(xué)習(xí)的投入程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，將游戲教學(xué)引入低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲，保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。比如在進(jìn)行《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生通過參與游戲認(rèn)知和掌握10以內(nèi)的加減法。教師可以模擬抽獎(jiǎng)游戲，提前準(zhǔn)備一個(gè)大紙箱作為抽獎(jiǎng)箱。為了保障學(xué)生的安全，游戲開始前教師應(yīng)移動(dòng)教室中間的桌椅，然后讓學(xué)生依次從紙箱中抽取一個(gè)數(shù)字，將其當(dāng)做自己的號(hào)碼，抽取完成后引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈站好。這時(shí)教師應(yīng)簡單地告知學(xué)生游戲規(guī)則：“同學(xué)們，下面讓我們一起來配對(duì)，看看你們能不能找到和自己號(hào)碼相同的那個(gè)同學(xué)?！比缓笞寣W(xué)生自行配對(duì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)所有數(shù)字后，教師可以加大游戲難度，將1-10之內(nèi)的加減運(yùn)算應(yīng)用到游戲中。“同學(xué)們，接下來我們游戲難度升級(jí)了喔，現(xiàn)在老師隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字，你們要自行配對(duì)，人數(shù)不限但是要保證你們組合的數(shù)字相加等于老師說的這個(gè)數(shù)字，比如老師說7，你們可以3和4組合，可以3/3/1組合，也可以1/2/4組合。下面我們開始游戲……”這種充分趣味的形式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使其能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 引入游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敏感度

數(shù)學(xué)敏感度，簡單地說就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，具備數(shù)學(xué)敏感度對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有十分積極的促進(jìn)作用。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的最有效的途徑就是讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的重要性。也就是說在教學(xué)過程中，教師不僅要講解教材內(nèi)容，還應(yīng)適時(shí)地引入生活化元素，讓學(xué)生在生活中也能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性。比如在教學(xué)《20以內(nèi)退位減法》時(shí)，教師就可以構(gòu)建生活化教學(xué)場景，讓學(xué)生模擬生活，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。教師可以提前準(zhǔn)備鉛筆、鉛筆盒、橡皮擦等教學(xué)工具，利用教室空間搭建一個(gè)小賣部，讓學(xué)生扮演買家和賣家角色?！百u家同學(xué)請(qǐng)注意，你們需要為每件商品制定價(jià)格，大家可以回想一下，平時(shí)你們買的學(xué)習(xí)工具大概多少錢?！睘榱吮Ｕ嫌螒虻纳罨?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理制定價(jià)格，比如鉛筆1元一支，鉛筆盒10元一個(gè)等。然后讓買家去購買商品，購買前計(jì)算一共會(huì)花費(fèi)多少錢，自己的錢能不能買到所需的所有商品，買了商品后自己還能剩下多少錢。賣家則需要在買家確定購買商品后計(jì)算出商品總價(jià)，是否需要找補(bǔ)錢，如果需要應(yīng)找補(bǔ)多少。這種生活化的游戲教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺生活充斥中數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，促使他們更加關(guān)注生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度。

3 引入游戲游學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維

新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思想，使他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行適度的拓展，進(jìn)而提升他們的知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力。游戲教學(xué)法是十分靈活，適用于各個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供探究和拓展的空間。[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)散思維對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。比如在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師首先可以簡單講解基本知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)算應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后組織搶答游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用并拓展所學(xué)的知識(shí)。教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓學(xué)生搶答形式回答教師所提的問題。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，教師可以設(shè)置一些小禮品，激勵(lì)學(xué)生積極參與搶答游戲。在設(shè)計(jì)搶答問題時(shí)教師應(yīng)由易到難，從一位數(shù)的加減開始，逐漸拓展到整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)相加。學(xué)生明白游戲規(guī)律后，教師可以讓學(xué)生自行出題，寫在小紙片上，交由教師提問對(duì)方小組。學(xué)生答對(duì)計(jì)一分，最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分，得分高的一組將獲得小禮品。這種教學(xué)形式，使得學(xué)生在游戲過程中積極動(dòng)腦，發(fā)散思維，有利于他們發(fā)散思維的培養(yǎng)和提升。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建趣味學(xué)習(xí)課堂，讓他們愛上數(shù)學(xué)，通過學(xué)習(xí)提升自己的數(shù)學(xué)水平，為以后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦歡歡.讓兒童在游戲中與數(shù)學(xué)相遇——低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究[J].華夏教師，2019（17）：64-65.