摘 要： 結(jié)合我市前一階段“線上教學(xué)”活動的成果反饋及近期工作安排，為切實提高“線上教學(xué)”的實效性，我們對此進行了深刻的反思，對前一階段“線上教學(xué)”中的不足與短板加以改進和完善，以便于此活動在后期更好地服務(wù)于廣大師生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);有效策略

蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程。割裂教與學(xué)的聯(lián)系將會破壞這一過程的完整性，使其喪失存在的基本特征和條件。全國的老師都忙碌了起來，錄課、網(wǎng)上教學(xué)、批改作業(yè)，每一位老師都忙得不亦樂乎。從網(wǎng)課開始前期，我們認真準備，通過QQ、微信、電話等方式及時了解學(xué)生對于網(wǎng)課的需求，然后將線上教學(xué)與校本課程進行有機結(jié)合，制定出有針對性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。認真對待每一天的教學(xué)，仔細批改每一次的作業(yè)。對于出現(xiàn)問題比較大的學(xué)生，第一時間和家長取得聯(lián)系，共同商討出解決辦法，對于學(xué)生的作業(yè)批改也是及時地指出問題所在。那么，如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的參與率，我們就小學(xué)數(shù)學(xué)做了策略研究。

一、 調(diào)整教學(xué)方式、適應(yīng)線上教學(xué)

線上教學(xué)只有30分鐘，可以說每一分鐘都非常寶貴，我們老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，老師的語言盡量簡潔明了，有啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，緊跟老師的思路，或聽或思、或做或說，讓每個學(xué)生都有不同的收獲，把握好整個課堂的節(jié)奏，切實提高線上教學(xué)30分鐘的效率。

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教育的核心就是培養(yǎng)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和思考客觀世界，學(xué)會分析和解決生活中的實際問題，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育。一個月的線上教學(xué)，大家發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果大打折扣，知識夾生現(xiàn)象嚴重，開學(xué)后還得回爐，那為何現(xiàn)在不調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開展一些能突出學(xué)生思維訓(xùn)練的實踐性的活動呢？數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它對促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用、形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界的意識、積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、獲得積極的情感體驗、形成實踐能力和創(chuàng)新意識等方面有著積極的意義。此次線上教學(xué)，全體數(shù)學(xué)老師想辦法開發(fā)實踐課程，豐富在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，成立線上學(xué)習(xí)實踐小組。每學(xué)完一個單元，各組的小老師們就會用畫圖、拍照、視頻講解等方式展示自己和小組的思維導(dǎo)圖作品，這樣的經(jīng)驗積累是在課堂上都達不到的，再如，布置調(diào)查分析作業(yè)。例如，調(diào)查負數(shù)的歷史、歌德巴赫的猜想、分數(shù)的由來等，另外，我們還將折拼紙游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)、魔方、數(shù)獨、俄羅斯方塊、24點計算、華容道等引入到數(shù)學(xué)實踐活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，激發(fā)在線學(xué)習(xí)興趣。

案例1：“蒲豐投針”實踐活動

圓周率π是常見的數(shù)學(xué)常數(shù)。神奇的π，能將直的線按一定的曲率變換成曲線，能將二維的平面圖形變換成三維的立體圖形，真實空間維度里的大師。它的觸角也幾乎伸到了數(shù)學(xué)的各個分支，從最初發(fā)現(xiàn)的幾何學(xué)，到算數(shù)學(xué)、代數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析、數(shù)論、概率學(xué)等領(lǐng)域，都有它“神出鬼沒”的身影，變幻莫測，令人驚嘆和著迷。同學(xué)們初識圓周率，是六年級上冊，組織學(xué)生一起找一些圓形的物品，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，發(fā)現(xiàn)原來一個圓的周長總是它的直徑的3倍多一些，進而引出介紹圓周率。六年級下冊，我們還在和它打交道，計算圓柱和圓錐的表面積、體積。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也知道了阿基米德、劉徽、祖沖之等數(shù)學(xué)家和圓周率的故事，了解了用多邊形逼近圓，計算圓周率。

學(xué)生在家學(xué)習(xí)可以動手制作圓環(huán)，既能讓學(xué)習(xí)有趣些，也能再次認識感知圓周率，一舉兩得。這個實驗，正是大名鼎鼎的“蒲豐投針”，它是從概率的角度出發(fā)計算圓周率，視角新穎，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

案例2：小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的面積》

1. 假設(shè)猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積求法，觀察猜測三角形的面積怎么求，怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。

2. 操作驗證：根據(jù)猜想，動手操作驗證，老師通過視頻觀察學(xué)生制作情況。

3. 討論：誰可以說一說，你是怎么操作的，得到什么結(jié)論。

4. 根據(jù)學(xué)生描述得出結(jié)論：把一張三角形紙片的三個角向內(nèi)對折，變成一個小長方形，得到的長方形的長是原來三角形底的一半，寬就是三角形高的一半，因此三角形的面積等于小長方形面積的兩倍，兩倍與其中的一個“一半”抵消，還剩一個“一半”，因此三角形的面積等于底乘高除以二。

5. 繼續(xù)引導(dǎo)：誰還有不同的做法、想法。

6. 學(xué)生：將三角形的頂角向底邊平行對折，再沿折痕簡單剪開，把得到的小三角形沿中間對折再剪開，分別補在剩下圖形的兩側(cè)，變成一個長方形。三角形的底沒變，高縮小了一半，因此，三角形的面積等于底乘高除以二。

老師：同學(xué)們覺得這個方法怎么樣。

學(xué)生們：也很正確。（鼓掌）

老師：看來同學(xué)們在探究三角形的面積推導(dǎo)想出的辦法還真不少，那么你覺得哪種辦法最好最有創(chuàng)意。但無論是哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論。

學(xué)生們：三角形的面積等于底乘高除以二。

7. 共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來。

再例如：小學(xué)低段教學(xué)可以增加簡單的數(shù)獨填數(shù)游戲、撲克牌游戲、移動火柴棒使等式成立、擺小棒、擺圖形加深對加、減、乘、除意義及計算算理的理解等內(nèi)容。高段可以增加讓學(xué)生動手做立體幾何圖形模型、整理一個單元知識的思維導(dǎo)圖、推理趣題、智力游戲、閱讀數(shù)學(xué)家的故事等內(nèi)容。這部分內(nèi)容不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的智力，促進學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們還要對課堂有及時的總結(jié)，布置相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)生完成提交后，老師要進行梳理，進行在線鞏固和釋疑。比如：可以發(fā)布討論帖等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布自己的看法和觀點。

二、 建立待優(yōu)生幫扶群，一個也不放棄

線上教學(xué)，無形的網(wǎng)絡(luò)連接著老師和學(xué)生，師生之間無法進行正常的情感溝通，無法面對面交流互動?？床坏綄W(xué)生的課堂練習(xí)，監(jiān)督不了學(xué)生認真聽課，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，更談不上及時給予指點。長期如此，待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績必然每況愈下，待優(yōu)生的數(shù)量會越來越多，學(xué)習(xí)成績會越來越差。因此，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生勢在必行。我們可以建立待優(yōu)生幫扶群，把基礎(chǔ)薄弱，層次相當?shù)膶W(xué)生聚集在一起，每天定點給他們答疑解惑，針對當天所學(xué)內(nèi)容給他們布置少量作業(yè)，幫助他們鞏固知識，形成技能。在這樣的幫扶下，待優(yōu)生對當天所學(xué)的內(nèi)容會掌握得更好，他們的內(nèi)心會發(fā)生變化，會對數(shù)學(xué)從排斥到產(chǎn)生興趣，這種積極的作用會推動他們得到更好的發(fā)展。

規(guī)定作業(yè)完成時間，及時批改與點評，對優(yōu)秀的學(xué)生及時表揚。如利用學(xué)科群展評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵書寫有進步的孩子，尤其要表揚那些克服各種困難解決孩子線上學(xué)習(xí)問題，以及白天上班晚上還堅持輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長。對正確率低的題目把解題思路在群里公布，要求每位學(xué)生準備一本專門的錯題檔案本。

三、 制定獎罰制度約束學(xué)生，提高學(xué)生的參與率

（一）引領(lǐng)師生同步學(xué)習(xí)

教師同步學(xué)習(xí)線上教學(xué)內(nèi)容，同步筆記，通過學(xué)科群發(fā)布當天的學(xué)習(xí)筆記。結(jié)合本班學(xué)情對當天的教學(xué)內(nèi)容進行補充，如定期另開直播課堂，針對重點知識和學(xué)生的易錯點進行講解，視頻連線部分學(xué)生回答，有效互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）組織學(xué)生交流討論

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)群或在線教學(xué)平臺及時分享自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的不同階段，嘗試做任務(wù)或話題的領(lǐng)導(dǎo)者，積極活躍小組交流的氣氛。如每天定時組織全體學(xué)生在學(xué)習(xí)群交流分享當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過語音或視頻發(fā)布。建立目標多元、方法多樣的評價體系，不但要關(guān)注知識技能的評價，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價值觀的評價。所以我們老師在評價學(xué)生時，目光不能只盯在知識掌握了多少，而是透過學(xué)生的作業(yè)，看到這份作業(yè)背后所包含的內(nèi)容，讀懂學(xué)生的心理，尤其是現(xiàn)在的特殊時期，老師一份恰當中肯、激勵人心的評語，遠遠勝過作業(yè)本上的錯對號。所以讓我們的作業(yè)本上多一些激勵溫暖的評語。其次，這些評語一定要保證讓孩子看到或聽到，因為大多數(shù)小學(xué)生的作業(yè)都是通過家長傳遞的，尤其是低段孩子，家長往往一句輕描淡寫的老師今天表揚了你，就抹殺了老師精心設(shè)計的評價語的作用。

外在的獎勵可以提高學(xué)生回答問題的積極性。因此，為了保持學(xué)生保持回答問題的熱情，以及長期學(xué)習(xí)的積極性，可以制作線上課堂學(xué)習(xí)積分表，表格內(nèi)容包括了課堂表現(xiàn)，提交作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)，還有測試的加分。老師與學(xué)生約定，回校開學(xué)日，總分排班級前10名的就給他們獎勵。線上課堂學(xué)習(xí)采用積分制，有效提高了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。

四、 召開線上家長會，家校合作，提高學(xué)生的參與率

教育部部長陳寶生說：家庭教育不到位，學(xué)校教育做得再好也無濟于事。線上教學(xué)已開展一月有余，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，但是家長并不知道，所以家長無法做到與老師無縫對接，于是很多孩子便有機可乘，找各種借口，為自己不完成學(xué)習(xí)任務(wù)開脫，老師氣急敗壞，而家長卻并不知情。召開線上家長會就可以有效地解決這個問題，通過家長會告知各位家長線上教學(xué)存在的問題，讓家長了解現(xiàn)狀，喚醒家長責(zé)任心和積極性，教給家長管理孩子的方法，家校聯(lián)手，1加1大于2，學(xué)生的參與率必然會提高。

五、 線上教學(xué)意義

線上教研使老師們的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富了，研究意識更增強了。而隔屏交流的線上教研更是師者的一段心路歷程，這是思與想的碰撞，心與心的溝通。經(jīng)歷就是成長，線上教研中我們共商策略、凝心聚力，讓我們帶著經(jīng)驗的沉淀和思想的升華開啟嶄新的學(xué)期，大步啟航！

參考文獻：

[1]吳麗賢.對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂特征的幾點分析[J].軟科學(xué)論壇，2015.

[2]姜立剛.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)重建[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（5）.

作者簡介：? 徐育娟，小學(xué)一級，福建省漳州市，福建漳州龍海市教師進修學(xué)校。