蒙麗明

摘 要： 小學(xué)語文在當(dāng)前的小學(xué)課程體系中占據(jù)越來越重要的地位，不但是學(xué)生語文素質(zhì)提升的重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要基礎(chǔ)與前提，因而需要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，不但需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，這也是素質(zhì)教育背景下的必然要求。本文就小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行分析，從而使學(xué)生的語文素質(zhì)及思想道德素養(yǎng)均能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;德育教育;滲透

小學(xué)語文在小學(xué)教育教學(xué)階段屬于重點(diǎn)學(xué)科，也是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)及成長有著重要的影響。在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提升已經(jīng)成為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，因而在小學(xué)語文教學(xué)中也需要積極實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而德育教育在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著重要的作用，基于此也就需要實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。作為小學(xué)語文教師需要選擇有效策略實(shí)現(xiàn)德育教育滲透，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生更有效地發(fā)展。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的價(jià)值及必要性

在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)中，除需要對(duì)學(xué)生有效實(shí)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這已經(jīng)成為語文課程教學(xué)中的必須任務(wù)，并且有著重要的價(jià)值及意義。就目前小學(xué)語文課程教學(xué)中的德育教育滲透而言，其必要性及價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）德育教育的滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)比較有利

小學(xué)語文課程教學(xué)中，會(huì)涉及一些語文課文的教學(xué)，尤其是對(duì)于高年級(jí)的語文課程教學(xué)而言，這一部分所占據(jù)的比例會(huì)越來越大，因而需要學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)能夠?qū)φZ文課文內(nèi)容充分了解。就目前小學(xué)語文教材中所選擇的語文課文而言，其中很多內(nèi)容都會(huì)包含一定的德育知識(shí)，因而需要學(xué)生具備一定的德育素質(zhì)才能夠理解這些課文。通過在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，可使學(xué)生對(duì)德育知識(shí)更好了解及掌握，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也就能夠幫助學(xué)生更好理解包含德育內(nèi)涵的一些語文課文，從而使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其語文知識(shí)水平的有效提升，滿足實(shí)際需求。

（二）德育教育滲透是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)重要的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，因而需要教師在這一方面積極投入。就目前小學(xué)階段的學(xué)生需要具備的綜合素質(zhì)而言，思想道德素質(zhì)就是其中比較重要的一個(gè)方面，而德育教育的滲透可使學(xué)生對(duì)思想道德知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)及掌握，在學(xué)生掌握相關(guān)的思想道德知識(shí)的基礎(chǔ)上，也就可以使學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)得到滿意的效果，進(jìn)而可使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生的更好發(fā)展及成長。

（三）德育教育滲透對(duì)于教學(xué)改革具有促進(jìn)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展而言，教育教育改革已經(jīng)成為必然的要求及需求，也是實(shí)現(xiàn)更理想的小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因而需要有效開展小學(xué)語文教學(xué)改革。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，對(duì)德育教育的滲透，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并且需要轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，這樣一來也就能夠使整個(gè)教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，從而可使教學(xué)改革得以有效實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)改革的需求，促使小學(xué)語文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更好地發(fā)展。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透存在的問題

（一）未真正重視德育教育滲透

就目前小學(xué)階段的語文教育教學(xué)實(shí)際情況而言，對(duì)于德育教育滲透，存在的一個(gè)首要問題就是對(duì)于德育教育滲透并未真正重視，導(dǎo)致德育教育的開展缺乏有效支持及基礎(chǔ)。目前，很多小學(xué)語文教師仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較深，對(duì)于德育教育的價(jià)值及意義缺乏充分正確的認(rèn)識(shí)及認(rèn)知，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中未能夠充分投入到德育教育滲透方面，這樣一來，德育教育的滲透也就缺乏理想的基礎(chǔ)與支持，最終影響其效果。同時(shí)，由于小學(xué)教師自身對(duì)這一方面缺乏重視，而小學(xué)生年齡又比較小，也就導(dǎo)致德育教育的滲透方面學(xué)生的參與度比較差，導(dǎo)致德育教育的滲透不斷缺乏教師基礎(chǔ)，并且也缺乏學(xué)生基礎(chǔ)，這種情況必然會(huì)影響德育教育的實(shí)施及落實(shí)。此外，由于小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于德育教育的滲透缺乏正確認(rèn)知，在這一方面的相關(guān)研究也就比較少，未探索出有利的教學(xué)模式及方式，致使德育教育滲透缺乏有利的理論支持及基礎(chǔ)，影響最終所取得的效果，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的提升，德育教育滲透的目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育內(nèi)容不合理

在小學(xué)語文課程教學(xué)中的德育教育滲透方面，德育教育內(nèi)容問題也是十分重要的一項(xiàng)問題。就目前小學(xué)語文教育的實(shí)際情況而言，在實(shí)際課程教學(xué)中所涉及的德育教育內(nèi)容仍舊比較少，教師未能夠?qū)Φ掠逃齼?nèi)容進(jìn)行深入探索及應(yīng)用，導(dǎo)致德育教育內(nèi)容在語文課程教學(xué)中的融入比較少，占據(jù)的比例比較少，學(xué)生對(duì)這一方面的內(nèi)容了解也就比較少，這對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升十分不利，也就無法使德育教育得到滿意的效果。其次，很多小學(xué)語文教師并未能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況選擇德育教育內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致德育教育與語文教育完全脫節(jié)，無法起到應(yīng)有的效果。還有些教師所選擇的德育內(nèi)容不符合小學(xué)階段學(xué)生的情況，不利于學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解，也就無法使德育教育的滲透取得滿意的效果，影響學(xué)生德育水平的有效提升，德育教育在語文教學(xué)中的滲透目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。

（三）小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育方式不合理

小學(xué)語文課程教學(xué)中德育教育滲透的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生將德育知識(shí)內(nèi)容掌握，以實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)水平的提升，而這些需要以學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解問題為前提，但是很多學(xué)校及教師并未實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，進(jìn)而影響德育教育滲透。具體而言，很多小學(xué)階段的語文教師在進(jìn)行德育滲透方面，都是實(shí)行宣傳說教式的德育教育方式，德育教育內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生理解方面也會(huì)有困難存在，影響學(xué)生對(duì)德育知識(shí)內(nèi)涵的把握及理解，這一問題的存在直接德育教育滲透的效果。另外，對(duì)于小學(xué)業(yè)務(wù)教師選擇的教育教學(xué)方式比較單一，這種單一的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的參與興趣，最終也會(huì)影響德育教育滲透的效果，無法使德育教育滲透取得比較滿意的成果，進(jìn)而影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升。