冒蓓佳

摘 要：伴隨著社會的快速發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不適應(yīng)新《課標(biāo)》的要求。真正意義的教育是情感共鳴的過程。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)堅持感化疏導(dǎo)的原則，采取一定的方法，引起學(xué)生情感上的共鳴，使受教育者的思想和行為向教育者所希望的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。文章對于高中班主任的德育工作進行了研究，在此基礎(chǔ)上針對“感化與堅持”在高中班主任德育管理工作中的運用提出了幾點意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：感化與堅持 高中班主任 德育管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.062

德育教育工作是一種基礎(chǔ)性的教育工作，是學(xué)生開展后續(xù)學(xué)習(xí)的保障性工作。德育教育工作開展得好壞，體現(xiàn)在學(xué)生未來的社會生活中。因此從某種程度上來講，德育工作的開展，對未來社會的發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。大數(shù)據(jù)時代下，社會面臨著多元化思潮的沖擊，高中生的價值觀和道德觀念因受到社會影響，出現(xiàn)了不良的價值導(dǎo)向。在這種背景下，就要求班主任結(jié)合高中生的“特質(zhì)”，依托于“感化與堅持”，為當(dāng)前環(huán)節(jié)的德育教育提供新思路。

一、落于細(xì)節(jié)，樹立榜樣意識

高中生處于15至18歲的年齡段，尚處于青春期末期。在此階段，他們逐漸形成自己的價值觀，但他們的心理尚未成熟，較容易受到社會各界的影響。因此教師需要通過實踐，躬身示范，借助于“言傳”和“身教”，將班主任工作具體落實在細(xì)節(jié)之中，用自己的一言一行影響與感化學(xué)生。

首先是“言傳”。班主任每天都在操持著班級的各項事務(wù)，在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，為避免學(xué)習(xí)的片面性，班主任需要悉心觀察每個學(xué)生的個性特征，深入了解他們在學(xué)習(xí)上的不足之處，從而針對性地為他們拓寬獲取知識的渠道，提高學(xué)習(xí)效率。在進行交談的過程中，需要融入情感，不露痕跡地對學(xué)生施加思想影響，讓他們在不知不覺的過程中接受教育。教育過程需要曉之以理，動之以情，借助語言媒介來實現(xiàn)?？梢越柚谏鐣臅r事熱點向?qū)W生進行德育教育。還可以通過講述富含哲理的故事，讓學(xué)生從故事中獲得感悟，加強對事物的認(rèn)知。

另外，班主任在教育過程中，要做到以下幾點：首先，建立平等的地位。在溝通交流的過程中，不要過分呵責(zé)，多用商量的語氣進行溝通，創(chuàng)造平等友好的師生狀態(tài)。其次是在學(xué)生犯錯誤的時候，不要用夸張的語氣反復(fù)強調(diào)，要對學(xué)生多一些關(guān)懷少一些批評，多一些鼓勵少一些打擊，進一步促進學(xué)生形成良好的品德觀念。

其次是“身教”。在學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象：看一個班的學(xué)生就能知道班主任是什么樣的教學(xué)風(fēng)格。專注于學(xué)業(yè)和成績的學(xué)生，往往有一個嚴(yán)肅治學(xué)的班主任;踴躍參與實踐活動，性格張揚活潑的學(xué)生，往往會有一個幽默開明的班主任。因此，班主任的行為習(xí)慣會深深影響到學(xué)生的成長，他們的行為對于學(xué)生世界觀、價值觀的樹立，發(fā)揮著重要意義。

二、寬嚴(yán)相濟，嚴(yán)管厚愛

班主任的日常工作極其瑣碎，對于教師的個人能力是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任既要成為整肅學(xué)風(fēng)的嚴(yán)師，又要成為學(xué)生日常生活中的知心老師。然而怎樣才能做到在寬嚴(yán)相濟的教學(xué)中游刃有余，這就需要班主任將二者結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“寬”不是放任學(xué)生自由，而是指對學(xué)生的理解、尊重，為學(xué)生營造出舒適而又放松的班級氛圍。每個學(xué)生都有自己的個性，教師需要充分尊重每個學(xué)生的個性，讓他們在一定的空間之內(nèi)獲得“自由”。“寬”還應(yīng)該從以下幾點進行體現(xiàn)：首先是抓小放大，不必事事較真。對于學(xué)生出現(xiàn)的小問題，要盡量寬容，不要小題大做，這樣才能在學(xué)生面前樹立良好的形象。

“嚴(yán)”也并不是事事對學(xué)生進行嚴(yán)格管理，讓他們不敢進行自我表達。而是要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，建立良好的紀(jì)律性、自律性，讓他們意識到“自由并不是絕對的”，凡事不能隨心所欲，需要在規(guī)章制度中進行自我學(xué)習(xí)。

三、持之以恒，正確對待后進生

在班級管理的環(huán)節(jié)中，“后進生”的管理教育具有一定的難度，大部分班主任存在“后進生”管理方面的問題。然而，“后進生”之所以“后進”，其原因是多方面的?？傮w來說是社會、家庭和學(xué)校環(huán)境背景的影響，潛移默化地促使他們養(yǎng)成了不良品德，產(chǎn)生了一定的逆反心理。因此正確對待“后進生”，需要善于發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，借助耐心和恒心，對癥下藥，消除客觀環(huán)境中存在的不良因素。

一些“后進生”因為家庭原因，沒有感受過關(guān)愛，因此在社會上結(jié)交了一些品行不良的朋友，逐漸變成散漫自由的“后進生”。班主任需要定期召開感恩類的班級會議，號召大家在生活、學(xué)習(xí)方面相互幫助，讓“后進生”感受到來自班級的溫暖，發(fā)現(xiàn)生活中的陽光一面。另外，教師也可以借助“談心”的形式，了解“后進生”的心理，幫助他們建立積極向上的

心態(tài)。

四、實踐活動，增強內(nèi)心感悟

創(chuàng)建輕松活躍的班級氛圍是不可忽視的必要環(huán)節(jié)。作為班主任，就需要通過創(chuàng)設(shè)各種活動，讓學(xué)生參與其中，樂在其中。要致力于營造一個既有強烈集體歸屬感又樂學(xué)向上、積極和諧的班級氛圍

活動實踐可以通過以下幾種形式：第一，通過主題班會，對現(xiàn)實生活中的熱點話題進行討論，讓學(xué)生在交流與反思的過程中，清晰地認(rèn)識到什么是正確的價值觀。第二，打造一個德育氛圍濃厚的班級環(huán)境，借助黑板報、廣播宣揚德育，潛移默化地感染每一位學(xué)生。第三，為學(xué)生拓展一些歷史典故、名人名言，將中華傳統(tǒng)文化以誦讀或表演的形式進行呈現(xiàn)。第四，定期組織學(xué)生觀看有關(guān)道德模范事跡的紀(jì)錄片，讓學(xué)生潛移默化地接受高尚品德的熏陶，加強自身思想品德建設(shè)。

五、嚴(yán)明紀(jì)律，建立“三種意識”

首先，建立規(guī)則意識。沒有規(guī)矩不成方圓，讓學(xué)生在學(xué)校和班級的學(xué)習(xí)過程中，遵循規(guī)則。教師可以讓學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定，提高自身的規(guī)則意識和主人翁意識。另外，教師需要讓學(xué)生了解校園是一個小社會，而校園外就是真正的社會，不但要遵守“小社會”的規(guī)則，更要遵從社會的法律法規(guī)。

其次，建立誠信意識。誠信不單單是“無欺”，還是一種責(zé)任意識。古人曾說的“一言九鼎”就是對自己說的話的一種承諾。誠信是一個人做事之前的根本原則，也是培養(yǎng)其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。班主任可以組織相關(guān)的主題班會，通過播放視頻、電影的形式，讓學(xué)生意識到誠信的重要性。另外，嚴(yán)格查處作弊、抄襲作業(yè)等行為，讓學(xué)生明確不守誠信的嚴(yán)重性。

最后，建立責(zé)任意識。責(zé)任心是一個人的重要心理品質(zhì)。不僅有個人對個人、個人對家庭的責(zé)任，還有個人對國家和社會的責(zé)任。因此責(zé)任意識往往會決定一個人能否贏得別人的尊重，實現(xiàn)自身的價值。

六、家校聯(lián)合，形成多方合力

現(xiàn)在的學(xué)生家長對學(xué)生抱有很大的期望，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活格外重視。因此在家庭教育中出現(xiàn)了溺愛學(xué)生，苛刻要求學(xué)生等很多不當(dāng)?shù)慕逃F(xiàn)象。而學(xué)生品德的塑造，離不開社會、家庭、學(xué)校等多方面的影響。

要求班主任密切關(guān)注班集體內(nèi)每一位學(xué)生的心理狀況，側(cè)面了解學(xué)生的生活環(huán)境，通過家校合作機制，與家長進行溝通。要將家庭教育和學(xué)校教育進行有機結(jié)合，定期開展家長會，或是以電話溝通、家訪的形式，將學(xué)生在家和在學(xué)校的表現(xiàn)進行反饋。教師引導(dǎo)家長改善教育的形式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)

環(huán)境。

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，家庭孝德教育的改善與實施，能夠在很大程度上減輕學(xué)校教育的壓力，對學(xué)校德育工作形成助力。家校聯(lián)合為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中得到進步，在潛移默化中養(yǎng)成自身的價值觀念。另外，通過實施“家校共育”，加強學(xué)生與學(xué)校的溝通，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，設(shè)定教育目標(biāo)，讓學(xué)生接受的教育能在計劃中一步步落實。

綜上所述，德育工作任重而道遠(yuǎn)，短期的成效并不能代表最終的效果。因此在高中的教育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)始終懷有一顆赤誠之心，通過“感化與堅持”為學(xué)生的發(fā)展提供動力，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。班主任要整合多種資源，對學(xué)生進行長期的教育，讓學(xué)生從多方面接受更加完整的教育。