申洪武

摘要：在新的教育形勢下，各級對職業(yè)教育的重視程度逐漸提高，職業(yè)教育取得了飛速發(fā)展。尤其是職業(yè)院校的德育管理工作取得了長足的進步和發(fā)展，逐漸趨于規(guī)范化與系統(tǒng)化。同時我們也應該注意到，職業(yè)院校的德育管理工作還有許多的不足與薄弱環(huán)節(jié)，亟待解決。因此，職業(yè)院校需要不斷反思自身德育工作的管理過程和方法，思考存在的不足，認真研究解決，增強德育工作的針對性和實效性。本文將對職業(yè)院校德育管理中的問題進行探討，并且在此基礎上提出解決措施。

關鍵詞：職業(yè)院校；德育管理；問題不足；方法策略

德育管理工作是任何階段任何院校都沒有辦法回避的一項重要工作，德育工作的開展是為了提升學生的綜合素質與道德素養(yǎng)，完善學生的人格發(fā)展與思想道德素質，將學生培養(yǎng)成為適應社會發(fā)展的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，滿足社會的發(fā)展和需要。但是在當前的職業(yè)院校管理工作中，還有許多問題影響德育管理工作實效性的提升，本文將著重對職業(yè)院校德育管理工作的問題與對策進行研究。

一、職業(yè)院校學生德育管理現(xiàn)狀

1.德育管理的方式方法陳舊、單一

在當前的職業(yè)院校學生管理的過程中，德育工作一般是通過課堂教學來進行，進行的方式方法比較單一，缺乏創(chuàng)新。職業(yè)院校的德育工作者總是高高在上，習慣于居高臨下的指揮，在進行德育工作的時候沒有創(chuàng)新，按照書本內容進行機械的講解，不注重學生學習的積極性與熱情的調動，強調學生對老師權威的無條件服從，忽視學生德育學習的主觀能動性，忽視學生內心的感悟與思考，忽視學生的個性發(fā)展與個性理解，德育工作很難做到個性化教育。德育工作者與學生之間沒有心貼心的交流與溝通。德育教育過程通常是教師講解，學生被動接收，教學模式一般是“填鴨式”、“滿堂灌”。這種德育管理的方法僅僅依靠簡單的說教，忽視學生內心的活動與感受，忽視學生學習中的主觀能動性，將學生作為接受德育知識的“容器”。在德育教育工作中，單純的依靠說教和命令，要求學生做什么與不做什么，長此以往，學生勢必產生逆反心理與抵抗情緒。

2.德育工作的工作體系不完善

職業(yè)院校的德育工作的管理體制中，主要存在著兩種形式：一種是校長負責制。另一種是黨委領導下的校長負責制。在第一種管理體系中，校長對學校的各種工作全權負責，教學管理、人員管理、行政管理等等都是校長的職責，在這種情況下，校長很難對德育工作進行細致的管理。作為發(fā)揮監(jiān)督作用的黨委又不能越俎代庖，因此，職業(yè)院校德育工作缺乏細致的管理。在第二種管理體系下，是由黨委書記全權負責學校的德育管理，校長在德育工作上沒有責任，因此，對德育工作的開展缺乏積極性與自主性，德育工作很難開展。因此，職業(yè)院校缺乏權責明確的德育管理體系，不利于德育工作的開展。

3.德育管理工作觀念落后

在許多職業(yè)院校中，院校領導者與管理者對德育管理工作的重視程度不夠。認為職業(yè)院校教學的目標與任務就是促進學生技能的不斷提升，忽視學校德育工作的深入開展。認為學生的德育課程只需要在德育課與政治課上進行，其他部門較少涉及。院校領導者一直在強調德育工作的重要性，但是在實際的教學中卻沒有給予充分重視。德育工作往往只是“雷聲大雨點小?！鄙踔劣械穆殬I(yè)院校認為院校的主要工作就是將專業(yè)課搞好，學生的思想出現(xiàn)一點問題基本上不是問題，只要不嚴重違紀和違法就可以不追究，德育工作總是浮在水面，流于形式。在這種觀念影響下，德育工作很難有效進行。

二、促進職業(yè)院校德育有效實施的方法

1.改進德育工作開展的方法。職業(yè)院校開展德育工作的主要渠道就是課堂教學，實施德育工作的主要途徑就是實施德育課程。職業(yè)院校中的德育課程，可以分為隱性課程與顯性課程。顯性課程是院校中教學計劃中的課程，是指院校中開設的德育課程。隱性課程是指獨立于院校正規(guī)課程之外的，包含德育思想和德育活動。顯性課程注重給學生傳授德育知識，隱性課程注重培養(yǎng)學生的德育情感。職業(yè)院校開展德育教育的主要途徑就是實施德育課程教學，有利于促進德育工作的順利進行。

2.豐富德育工作內容。在當前的職業(yè)院校的德育工作中，主要通過德育課程的途徑來實現(xiàn)。因此，需要全面的豐富德育工作的內容，發(fā)揮德育課程的重要作用。很多職業(yè)院校的教師認為學生只需要學習專業(yè)知識與專業(yè)技術，只要專業(yè)課通過了，其他都不重要。而且，職業(yè)院校沒有政治考試的束縛，德育學習沒有有效的監(jiān)督，在這種制度的影響下，德育課程變得可有可無，成為擺設。即使院校開展了德育課程，內容上也比較抽象難懂，學生對德育內容也產生了厭惡反感的情緒。因此，德育課程需要不斷地豐富其內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。要不斷改進德育的教學模式，提升德育教師教學的實效性，讓德育課程內容煥發(fā)出新的生機與活力，充分發(fā)揮德育課的功能與作用?！堵殬I(yè)學校德育大綱》指出“德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感?！币虼?，需要不斷豐富德育課的內容。

3.加強德育工作的隊伍體系。職業(yè)院校的德育工作是一個比較復雜的體系，需要院校內部各個工作部門統(tǒng)一領導、分工合作，需要院校、社會與家庭的統(tǒng)一，并形成合力。在職業(yè)院校的德育管理過程中，需要加強內部的管理工作，促進德育工作的有效進行，又要充分調動社會與家庭中的各種積極因素，全方位互動、內外結合，構建德育工作的完整體系，保障德育工作的有效進行。因此，若想促進職業(yè)院校德育工作的有效進行，必須不斷加強德育工作的隊伍建設，建設權責明確，分工協(xié)作的德育體系，形成院校、社會和家庭的三種合力，促進德育工作的有效開展。

4.完善德育工作隊伍建設。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，德育職業(yè)院校中的德育建設面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的德育建設的任務越來越重，因此，需要加強職業(yè)院校德育教育的隊伍建設，建立健全德育教師的選拔和任用機制，加大對職業(yè)院校德育教師的培訓，推行德育工作的考核和獎懲激勵機制，促進德育工作的隊伍建設逐漸完善，促進德育工作的有效性逐漸提高。

總而言之，在當前的職業(yè)院校中，德育的管理仍然存在著一些問題，制約著德育工作的順利進行，職業(yè)院校教師需要在新的教育形勢下，要不斷探索德育管理的新途徑與新方法促進德育工作有效開展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>

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