馮紀(jì)成

摘 ?要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，新一輪的教學(xué)改革也在高中階段的教學(xué)中興起，高中物理是高中階段教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的物理課堂中教師應(yīng)用機(jī)械化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差。在新課改的影響，物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立起實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，還可以開展合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變觀念;結(jié)合實(shí)際;合作教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理課堂中，學(xué)生的參與度不高，一般都是坐在座位上聽教師的講解，長期下來不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴，還會(huì)抑制學(xué)生思維的發(fā)展，限制學(xué)生的成長，特別是在現(xiàn)代化的物理課堂中，倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生卻不具備獨(dú)立思考和探究的能力，以致于無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)這種情況，物理教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全方位的提高，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

高中階段的物理課堂中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師也有著不小的教學(xué)壓力，迫于壓力，教師一般都是占據(jù)課堂時(shí)間盡可能多的給學(xué)生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生的課堂體驗(yàn)不好。在現(xiàn)地化的物理課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂中的教學(xué)活動(dòng)，迎合學(xué)生的喜好，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂中，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《愛因斯坦心目中的宇宙》時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)活動(dòng)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，愛因斯坦被譽(yù)為世界上最聰明的人，他提出了相對(duì)論等觀念，深刻影響著現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展，下面我們就來通過學(xué)習(xí)了解一下吧，看看在愛因斯坦心目中宇宙的模樣。”我講完后利用信息技術(shù)給學(xué)生演示相對(duì)論相關(guān)的視頻，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，學(xué)生在觀看視頻的過程中對(duì)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，很輕松就掌握了這部分的知識(shí)。這樣，通過在課堂中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以視頻的形式給學(xué)生直觀呈現(xiàn)知識(shí)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

二、結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合

物理知識(shí)雖然晦澀難懂，但是與學(xué)生的實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在以往的教學(xué)過程中教師將課堂中的重點(diǎn)放到了解讀教材中的內(nèi)容上，致使學(xué)生沒有建立起物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，養(yǎng)成從熟悉的角度分析知識(shí)的思維，使學(xué)生容易理解教材中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生存的世界并不是一成不變的，比如能量就在不斷轉(zhuǎn)化，常見的有將風(fēng)能、水能等轉(zhuǎn)化成電能，這也是目前主要的發(fā)電方式，那么在能量轉(zhuǎn)化的過程中，轉(zhuǎn)化前和轉(zhuǎn)化后的能量總量會(huì)發(fā)生變化嗎？大家可以結(jié)合實(shí)際想一想。”學(xué)生開始在課堂中探究這部分的知識(shí)，剛開始學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)為會(huì)存在損耗。之后經(jīng)過進(jìn)一步的探究，學(xué)生掌握著能量守恒定律，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

三、合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性

在新課標(biāo)改革不斷深入的影響下，現(xiàn)代化的物理課堂中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，符合新課改的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的物理知識(shí)理解難度較高，學(xué)生很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，物理教師可以組織學(xué)生以合作的形式共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助集體的力量共同解決問題。同時(shí)，小組形式的學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生在小組中可以暢所欲言，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《重核裂變》時(shí)，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，美國曾經(jīng)向日本投下兩顆原子彈，震驚了世界，原子彈的原理就是重核裂變，下面就請(qǐng)大家一起探究一下吧?！蔽抑v完后學(xué)生開始在小組中共同探究教材中的知識(shí)，在遇到難度較高的問題時(shí)，小組中的學(xué)生各抒己見，齊心協(xié)力找出了問題的答案。在小組中的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的意見和想法，部分表現(xiàn)不積極的學(xué)生也在其他學(xué)生的帶動(dòng)下積極參與到學(xué)習(xí)中。這樣，通過在課堂中實(shí)施合作教學(xué)，在學(xué)生之間的互相影響下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中的積極性，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

四、實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)

與高中階段的其它學(xué)科不同，物理學(xué)科的教學(xué)更加依賴實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)過程中的主要手段和方法。但是在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)過程中，由于實(shí)驗(yàn)的開展需要較長的準(zhǔn)備時(shí)間，還存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此，在涉及到實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)時(shí)，教師一般都是以口述的形式教授，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師應(yīng)該積極開展實(shí)踐活動(dòng)，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)操作實(shí)驗(yàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《多用電表測(cè)量電阻電》時(shí)，教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了應(yīng)用多用電表測(cè)量電流，今天我們來學(xué)習(xí)如何測(cè)量電壓，下面請(qǐng)大家實(shí)際操作一下吧?！睂W(xué)生在我的引導(dǎo)下開始操作多用電表，按照教材中的說明與之前學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過一段時(shí)間后完成了測(cè)量，掌握了測(cè)量電壓的方法。這樣，通過在課堂中開展實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，從而有效提升了物理課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

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