宋莉

【摘?要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是為了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)逐漸變成了一個復(fù)雜的課堂。在這個教學(xué)過程中，需要教師和學(xué)生進(jìn)行互動，相互協(xié)作完成教學(xué)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入生活情境的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，這不僅能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，而且能讓教學(xué)課堂更出彩，提高小學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在新課改的背景下，一種全新的教學(xué)方式也慢慢衍生出來—生活化教學(xué)。利用生活化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生們將生活實際結(jié)合到學(xué)習(xí)的過程中，深入剖析事物的本質(zhì)，將生活化的東西運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化理念，不僅能夠調(diào)動教學(xué)的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)生興趣，從而從根本上提升教學(xué)的效率，而且能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的實際培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在人的思維培養(yǎng)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，也是小學(xué)生成長過程中必不可少的學(xué)習(xí)課程。因此，教師應(yīng)該在課堂上除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及靈活運(yùn)用能力。近些年來提出的生活情境教學(xué)，無疑為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供了比較重要的學(xué)習(xí)渠道，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活實際相貼近，通過制作簡單的生活視頻，通過這些視頻讓學(xué)生們對學(xué)到的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生可以通過生活情境教學(xué)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受其他因素的限制，這樣保證了學(xué)生課后能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在制作生活情境的視頻時，其中所涉及到的相關(guān)知識不僅能幫學(xué)生拓寬知識面，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施方案

（一）運(yùn)用生活情境教學(xué)，合理設(shè)計問題

生活情境法在教師對一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)進(jìn)行講授時，能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師設(shè)計一些好的問題不僅可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，大幅度減少學(xué)生進(jìn)行題目理解的難度。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計問題時，要遵循以下幾方面的原則：首先是目的要明確。教師在進(jìn)行問題設(shè)計的過程中首先要考慮提問的最終目的，要明確主題并且還要與實際的課程內(nèi)容相符合，其次是要在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種優(yōu)秀的與生活相關(guān)教學(xué)方法，具體來說是教師可以將一些好的教學(xué)方法加入到問題的設(shè)計過程中來，比如在講授“加減法”這一課程時，教師可以引入買東西找零錢或者是零花錢剩余的例子等，這些生活化的場景能讓學(xué)生將學(xué)到的知識迅速運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的計算意識和數(shù)學(xué)思維。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)不僅僅是給學(xué)生灌輸知識，而是要讓學(xué)生對自己學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，因此，要想提高課堂的教學(xué)效率，就得下功夫創(chuàng)新改革：活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，結(jié)合實踐與理論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同維護(hù)課堂秩序。教師的教學(xué)過程要與學(xué)生的實際相結(jié)合，再從學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識出發(fā)，創(chuàng)建各種生活中經(jīng)常遇到的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易培養(yǎng)，但是卻比較難保持，若是教學(xué)方法一直比較單調(diào)，學(xué)生的興趣會不斷減弱。

（三）鼓勵學(xué)生獲得自信，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的興趣都是從獲得的滿足感和成就感中得到最后的鞏固的。成功能夠給予學(xué)生一定的自信，它可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，若是沒有這種力量，采取任何的教學(xué)措施都于事無補(bǔ)。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率最直接的原因，學(xué)生的某次成功就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣在不斷推動學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。此外，教師在教學(xué)過程中還要不斷鼓勵學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都不能?zé)備，要不斷的鼓勵，讓他們擁有自信。教師在對基本概念進(jìn)行講解的時候，要先引出問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行回答。教師應(yīng)該提供給學(xué)生更多的回答機(jī)會，讓他們學(xué)會自己給自己提問，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（四）學(xué)會利用生活中的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，比較缺乏成熟的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，因此他們對數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)都是先進(jìn)行模仿，隨著數(shù)學(xué)思想的不斷滲透，再把握這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如在講授多邊形的面積時，教師可以要求學(xué)生帶幾個生活中常見的四邊形物體到課堂上，學(xué)生帶來的許多四邊形物體例如巧克力板或許能夠分解成許多不同的長方形和正方形，這也算是一種能貼近生活的教學(xué)工具。

三、結(jié)語

總的來看，生活情境法在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中占有至關(guān)重要的位置。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)滲透數(shù)學(xué)思想，將生活情境法有效滲透到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。另一方面，豐富教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不斷開展生活情境教學(xué)法，這不僅能提高課堂的管理效率，還能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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