楊依

摘 要：為提高小學(xué)語文的作文教學(xué)成效，就有必要將趣味性寓于作文教學(xué)過程中，以興趣推動(dòng)教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生在寫作素材上有更多的積累，在對(duì)生活的觀察和思考上有更多見解。所以本文主張多措并舉的去拓寬小學(xué)生的寫作思路，增強(qiáng)寫作興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 趣味性 作文教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.035

小學(xué)語文的作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而將趣味性寓于小學(xué)作文教學(xué)中可以更好地激發(fā)出小學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而提高授課效率，所以廣大教師們有必要通過多種方式增強(qiáng)趣味，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和主動(dòng)性，更好的激發(fā)小學(xué)生們的想象力和寫作積極性。

一、當(dāng)前小學(xué)語文的作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生的作文素材積累不夠

素材的積累是小學(xué)生作文水平的主要影響原因之一，作文缺乏素材的積累就容易成為無本之木，無源之水。而縱觀當(dāng)下的作文教學(xué)，很多教師還注重于去講解一些優(yōu)秀的范文，把這些范文的立意與結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，對(duì)文字進(jìn)行探討，卻弱化對(duì)于素材的積累，這種教學(xué)上的側(cè)重導(dǎo)致一些小學(xué)生的作文言之無物。

2.在作文教學(xué)理念上的落后

一些教師墨守成規(guī)，認(rèn)為自己的教學(xué)是長期經(jīng)驗(yàn)所得，沒必要將一些興趣教學(xué)融進(jìn)去。這種固執(zhí)的想法讓小學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)寫作就是為了應(yīng)試的認(rèn)識(shí)，也容易讓學(xué)生對(duì)作文帶著應(yīng)付心態(tài)，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)寫作，其效果不言而喻。

3.實(shí)踐教學(xué)的不足

從一定意義上來說，作文是對(duì)生活的一種理解和感悟，這就需要小學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活具有一定的觀察，并具備一定程度的思考。否則小學(xué)生們的作文就可能無病呻吟，或平淡無味。產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的原因就是一些教師缺乏對(duì)于小學(xué)生觀察和理解生活的實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)，使得小學(xué)生沒有意識(shí)到觀察和思考生活的必要性。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)趣味性的對(duì)策

1.教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變與提升

教學(xué)理念決定著教育的方向與成效，所以為了讓小學(xué)生對(duì)作文更有興趣，必須抓住轉(zhuǎn)變和提升教學(xué)理念這一本質(zhì)問題，不斷探索行之有效的方式方法，提升小學(xué)生整體的寫作水平。在具體的教學(xué)中，教師們要注重將一些具有創(chuàng)意的話題進(jìn)行導(dǎo)入，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，例如在講解想象類作文時(shí)，可以先給小學(xué)生們播放一小段視頻，然后進(jìn)行簡單解說，之后就鼓勵(lì)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行作文片段的創(chuàng)編，不要限制學(xué)生們的發(fā)散思維，之后要求學(xué)生將上述寫好的片段補(bǔ)充成一篇完整的作文，最后讓學(xué)生們自己對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，這可以在興趣的推動(dòng)下有效提升小學(xué)生的作文水平。此外，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變還需要廣大教師對(duì)于作文教學(xué)課程的精心設(shè)計(jì)，以及適時(shí)的有針對(duì)性的點(diǎn)撥方式。

2.對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓語句積累更具趣味性

提升小學(xué)生語文寫作水平，就要增加小學(xué)生的閱讀積累，這樣就需要教師認(rèn)識(shí)到閱讀重要性，用鼓勵(lì)閱讀扭轉(zhuǎn)小學(xué)生的作文字句平淡，作文內(nèi)容空洞的問題。具體的操作過程就是要讓小學(xué)生對(duì)于詞句的積累更富趣味化，比如可以將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運(yùn)用其中，也可以讓小學(xué)生以小組的形式閱讀同樣幾本書，之后讓每組之間以一個(gè)涉及這幾本書的固定命題進(jìn)行寫作，看哪組運(yùn)用書中的詞句或意境更多，哪組就獲勝。這樣在競爭與興趣的雙重推動(dòng)下，會(huì)讓書本內(nèi)容更好的灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中。

3.讓有趣的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)生活的印象

對(duì)社會(huì)與生活的認(rèn)識(shí)，都可以給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)，帶來大量的素材來源。具體建議包括：一是適時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生參與到一些社會(huì)實(shí)踐中，比如節(jié)假日活動(dòng)的感想，觀察大自然，觀察學(xué)校周邊景物等，拓寬學(xué)生在作文寫作上的視野;二是除了一些學(xué)校開展的節(jié)假日活動(dòng)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生分別寫出自己的“超市見聞”“廣場見聞”等，讓學(xué)生習(xí)慣于用筆觸去書寫自己的想法。三是可以引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處去觀察生活，善于用筆去記錄身邊發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的小事。這種對(duì)于生活的用心觀察和熱愛，既能提升作文水平，又能提高人文素養(yǎng)。教師從中擇優(yōu)選出優(yōu)秀的作文，整理到一起形成文冊，還可以讓學(xué)生形成踴躍表現(xiàn)自己的文字，積極爭取入冊的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

李小雪《小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性探討》，《讀寫算》2020年第5期。