丘偉春

摘 要：為了凸顯文化傳統(tǒng)教育模式的作用，尤其是展現(xiàn)民俗民風(fēng)、文化傳統(tǒng)方面的內(nèi)容，需構(gòu)建一套具有中國特色的初中教學(xué)模式，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思路及個(gè)人角色，掌握初中階段的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的有效性。基于此，文章圍繞如何促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校初一學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初一 農(nóng)村學(xué)校 學(xué)生 角色轉(zhuǎn)換

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.083

由于農(nóng)村學(xué)校的教育資源、教學(xué)條件受限，尤其是信息時(shí)代背景下的新型教育，無法全面開展輔導(dǎo)課、教學(xué)講座等形式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。若學(xué)生長期不進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，消除自己在學(xué)習(xí)、生活中的不自信，可能會(huì)致使傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。針對落后的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)減輕源于學(xué)習(xí)、生活方面的壓力，在校園內(nèi)導(dǎo)入傳統(tǒng)文化空間，快速度過青春迷惘階段，有利于幫助學(xué)生樹立人生價(jià)值觀。

一、教導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知自我，明確自身定位

幫助學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)清自我，包括性格、愛好、思維習(xí)慣等，有利于強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)。但是，傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)生更注重他人對自我的評價(jià)，包括于學(xué)生們之間、家長對個(gè)人的評價(jià)。因此，教師需教導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)清自我，明白自我的優(yōu)勢所在及學(xué)習(xí)中需要改正的問題。通過快速融入新的班級集體，精準(zhǔn)定位學(xué)生的個(gè)人情況。另外，諸多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理方面的落差，比如部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理。有鑒于此，教師需關(guān)注學(xué)生的成長情況，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到自己在班級中的作用，消除心理落差、心理失衡的現(xiàn)象?？傊處熜鑴?chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化課堂氛圍，如在教室空間內(nèi)張貼名人名畫、名言警句及古代藝術(shù)、風(fēng)俗的簡介，開設(shè)“民族文化快餐”角落，營造出一個(gè)有個(gè)性的傳統(tǒng)文化氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段所涉及的知識(shí)點(diǎn)、科目相對較少，而初一階段需要學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，部分學(xué)科的難度較大，例如數(shù)學(xué)科目涉及更抽象的知識(shí)理論概念。若學(xué)生們僅停留在對知識(shí)點(diǎn)的背誦過程，沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法、理解方法，不利于對學(xué)生概括能力及匯總能力的培養(yǎng)。因此，教師也需告知學(xué)生們?nèi)绾慰焖龠m應(yīng)各科老師的講課思路及講課習(xí)慣，并結(jié)合自己的方式進(jìn)行理解記憶。因此，可從以下兩方面做起：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

告知學(xué)生們?nèi)绾慰焖龠M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明白各科的學(xué)習(xí)作用。例如語文學(xué)習(xí)是積累語文知識(shí)，掌握中華文化;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維及分析能力;英語學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)英語語感及口語表達(dá)能力;思想政治的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)國家社會(huì)的發(fā)展及時(shí)政大事;歷史的學(xué)習(xí)就是明白古今中外的各類歷史事件的影響及意義等。例如可在歷史課堂內(nèi)講述中國傳統(tǒng)書法、京劇、陶藝藝術(shù)的發(fā)展形式及發(fā)展特點(diǎn);在語文課堂中講述關(guān)于成語、散文、古詩、詞牌方面的意境及價(jià)值，同時(shí)向?qū)W生們播放藝術(shù)家、書法家的視頻資料，包括齊白石的畫、毛澤東的書法等，促使學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

不同課程的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法都是不同的，但整體的學(xué)習(xí)技巧卻大同小異。首先，教師需教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，利用參考資料學(xué)習(xí)到本課所涉及的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容。通過大致了解本課所講述的內(nèi)容，采用標(biāo)記、筆記的方法將其記錄，完成課時(shí)作業(yè)。其次，當(dāng)教師授課完畢后，需教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾慰焖偻瓿烧n后作業(yè)，利用合理、有效的環(huán)節(jié)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，教師需采用“教導(dǎo)—熟悉—活學(xué)活用—感悟”這一形式進(jìn)行，通過明確探索中所涉及的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，了解他們在生活中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，教師需認(rèn)批改學(xué)生課后的作業(yè)，當(dāng)學(xué)生對某一問題的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤后，可要求學(xué)生對其進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)，即再將問題進(jìn)行總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。例如可充分利用農(nóng)村少年宮資源，向?qū)W生們推廣書法、剪紙、戲曲、刺繡等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，了解傳統(tǒng)中國文化及其發(fā)展，有利于全面?zhèn)鞒小⒑霌P(yáng)傳統(tǒng)文化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，教導(dǎo)學(xué)生掌握交流技能

在面向新的生活過程中，學(xué)生需要自主面對、感受、融入初中生活氛圍。但是新的班級氛圍可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的落差感，出現(xiàn)不適應(yīng)，想念小學(xué)階段的朋友及同學(xué)。因此，教師需要從以下幾方面予以實(shí)踐：

1.關(guān)愛他人，掌握事情發(fā)生規(guī)律

教師應(yīng)教導(dǎo)如何關(guān)愛他人，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)知自己。在此過程中，教師需根據(jù)各學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個(gè)人愛好，要求學(xué)生樂于奉獻(xiàn)，將自己對不同事件的見解予以表露，使學(xué)生明白掌握“分享”意識(shí)的作用。

2.寬容待人

教師應(yīng)告知學(xué)生們采用寬容的態(tài)度面對其他教師及老師，切不可只發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)，卻無法掌握他人的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師需培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成寬容、謙虛的態(tài)度，積極聽取他人的意見，并在過程中站在他人的角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

3.微笑待人

教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們明白“微笑”的含義，既能讓學(xué)生利用微笑的態(tài)度面對生活中的人物和事物，在不斷放松、不斷包容的過程中給予他人放松的感覺，有利于消除個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活方面的壓力。通過營造簡單、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教導(dǎo)學(xué)生用愛的方式感化他人，有利于不斷給他人帶來快樂。

4.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

不同地區(qū)的民俗、風(fēng)俗都是不同的，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入第二課堂的探究與學(xué)習(xí)，在感受文化的同時(shí)了解文化。如可要求學(xué)生向家中長輩詢問關(guān)于本地的婚喪、節(jié)日習(xí)俗等文化形式的形成原因，也可引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史名人、服裝藝術(shù)的發(fā)展價(jià)值，深入體驗(yàn)民間作坊所創(chuàng)造的傳統(tǒng)工藝形式。

綜上所述，為了改變傳統(tǒng)農(nóng)村初一學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀，教師需要從心理、學(xué)習(xí)、社會(huì)等多方面開展教育，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)知自我，明確自我定位，有利于讓學(xué)生更快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外，通過培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、創(chuàng)新意識(shí)，不斷開闊視野，促使學(xué)生能夠明白中華傳統(tǒng)文化對自身成長、發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

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