許雯

【摘 要】在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中，學生的學習地位得到了明顯提升，要求教師不斷發(fā)揮自身的引導者和組織者作用，通過與學生的有效交流和互動來輔助他們開展有針對性的學習活動，從而促進教學質量的穩(wěn)定提升。鑒于此，初中語文教師在常規(guī)授課過程中也要及時調整教學方案，利用有效的策略實現師生之間的良性互動，以便實現知識的有效傳輸，并且進一步強化學生的學習能力和文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文;師生互動;有效策略

有效教學的實現離不開師生的雙邊互動，而有效的師生互動又能夠從根本上推動教學進度、促進教學相長。因此，初中語文教師在課堂中指導學生學習時，應當結合新時期的教育理念，引進各種優(yōu)質方法來吸引學生的興趣，使其主動參與到學習和探究活動中，并及時與教師分享自己的觀點和看法，以便輔助老師了解其知識掌握情況，然后對其進行針對性的輔導，從而不斷提高教與學的互動效果，進一步提高語文教學質量。

一、觸發(fā)學生的興趣點，增強他們的互動熱情

（一）構建情境，激發(fā)學生互動興趣

初中語文教師在課堂教學中，可以借助信息技術來構建生動的情境，以此不斷喚醒學生的積極性，促使他們以更加主動的心態(tài)參與課堂學習和互動，繼而不斷提高語文教學的有效性。如，教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，將他們喜歡的動漫、電影融入到具體的教學內容之中，以此來設計形式多樣的情境，并借機引導學生進行思考和分析，從而使他們主動參與到與教師和同學的互動、分享過程中，繼而有效活躍授課氣氛，從根本上增強語文教學的質量。

（二）組織游戲，調動學生互動熱情

在初中語文課上，教師可以利用游戲教學法來激發(fā)學生參與學習的熱情，進而推動師生互動活動的順利開展。例如，語文老師可以根據課本內容來設計劇本表演活動，要求學生們選取合適的角色，通過研讀課本中的具體語段、分析相關人物的性格特點來將自身代入到表演之中，并在教師的詳細指導下進一步優(yōu)化個人的表演思路，通過細節(jié)把控高度還原事件過程、人物形象，最后再在班級中進行表演展示，同時主動將自己在表演中的體會和感悟分享出來，有利于實現師生間的有效互動。

（三）合作討論，增強師生互動效果

教師在指導學生學習時，還可以鼓勵他們在小組中進行合作討論，從而營造一種開放、寬松的教學環(huán)境，促使學生參與課堂互動。比如，初中語文老師可以設計一份完整的導學方案指導學生學習和探究，鼓勵他們發(fā)散思維、深入探究，通過討論、商議和整合各種信息進行思考，從而得出較為完善的學習結論。之后，教師可以要求學生將各自的學習成果展示出來，然后運用引導性的語言與其進行互動，輔助提升他們的思維活力，并進一步完善其學習思路，最終不斷增強師生互動的效果。

二、優(yōu)化課堂提問形式，提高師生互動的成效

（一）設計分層問題提問學生

圍繞初中學生的個體差異，語文教師可以利用分層提問環(huán)節(jié)來與學生進行互動，由此使他們在有效的學習和探究活動中不斷發(fā)展和提升自身的語文素養(yǎng)，進一步提高課堂教學的有效性。如，教師可以結合語文課本知識，根據本班學生的不同學習水平來設計課堂提問的問題，從而使教學活動能夠真正面向全體學生，促使他們在能力范圍內收獲更多成果的體驗，以便幫助其重塑學習自信，同時借助有效的提問實現師生之間的高效互動。

（二）挖掘情感話題進行提問

初中語文教師在課堂中還可以通過挖掘課本中的情感話題來提問學生，同時以此為參考引導學生從多角度、全方位來解讀所學內容，有助于調動他們的思維活力，并通過有效的師生互動切實提高課堂教學效果。例如，老師可以根據課內閱讀文本的主題思想來選擇合適的情感話題，然后以提問的方式要求學生進行思考和分析，鼓勵他們聯(lián)系生活實際發(fā)表個人的看法，由此在提問中促進師生互動，并輔助學生深入把握文章的思想內涵，繼而不斷提升教學的實效性。

三、組織語文實踐活動，凸顯師生互動有效性

初中語文教師除了在課堂中講解理論知識外，也可以組織學生參加各種實踐活動，以此不斷放松學生的心情，促使他們產生積極的情感體驗，并主動和教師交流自己的想法、聽取老師給出的合理建議等，從而不斷提高師生互動的有效性。比如，語文教師可以給出實踐主題，要求學生自主設計實踐方案、擬寫有關的標語和口號等，然后雙方進行有效配合，通過有效引導和實踐分析得到豐富的收獲，繼而在促進師生互動的同時，不斷增強學生的綜合應用能力。

四、結語

身為一名初中語文教師，我們要及時轉變個人的教學理念，尊重學生的學習主體地位，同時采用有效的手段和方法打造富有生命力和活力的課堂，由此使學生樂于學習、積極與教師互動，以便促進教學活動的順利開展，同時不斷增強語文教學的有效性。就目前而言，教師在實踐教學中還需加強研究，通過總結經驗、反思教學探索出更多有效的師生互動策略，從而在有效的交流活動中促進學生學科綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

[1]潘秀霞.淺析初中語文課堂教學中師生互動策略[J].課外語文，2018（07）.

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