朱燕梅

【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，具有診斷和補(bǔ)救功能。對學(xué)生來說，可以鞏固所學(xué)知識，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于教師來說，通過作業(yè)的設(shè)計與批改，可以及時獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點及弱點，同時教師又可以從學(xué)生的錯誤里反饋到課堂教學(xué)中弱點和遺漏，以便采取措施加以補(bǔ)救。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;探討

美國華盛頓兒童博物館掛了個格言：I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand.意思是：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了?！蔽覍@句名言感受特別深，所以在布置作業(yè)時，我會根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡，心理、興趣和愛好為出發(fā)點，創(chuàng)新設(shè)計實踐型的英語作業(yè)來讓學(xué)生理解運(yùn)用所學(xué)的知識，平時教學(xué)中我常設(shè)計了以下幾種作業(yè)：

一、口語型作業(yè)

（一）歌曲類作業(yè)

在牛津版（深圳用）教材中，特別注重聽、說的功能，編排了許多如Lets chant、Lets sing等教學(xué)內(nèi)容，教師可以充分利用這些教學(xué)資源，設(shè)計“歌詞新作”、“老歌新唱”等作業(yè)，鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時將新單詞和新句型編入其中，編成自己所喜歡的歌曲，自編、自唱、自演，然后發(fā)在班級微信群，供大家欣賞學(xué)習(xí)。如在教學(xué)2BUNIT5 Food I like的新單詞“salad”，我就利用學(xué)生都非常熟悉“Apple tree”這首歌的旋律，設(shè)計“食物歌”作業(yè)。這類作業(yè)特別合適中低年級不同層次的學(xué)生，它既讓學(xué)困生跳一跳就能摘到“蘋果”，嘗試吃到“蘋果”的味道，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，如 《Salad song》 普通版：

Salad red，salad round.

Salad juicy，salad sweet.

Salad? salad，I love you.

Salad juicy，I love to eat.

在原有歌詞基礎(chǔ)上把新單詞替換進(jìn)去就是一首“歌詞新作”。同時能確保優(yōu)等生吃得飽，不受“餓”。優(yōu)等生在原有歌詞的基礎(chǔ)上還可以加入更多學(xué)過的單詞，既能擴(kuò)大練習(xí)口語的機(jī)會，又為以后高年級寫作積累更多的詞匯打下扎實的基礎(chǔ)，如 《Salad song》提高版：

Salad green，salad yellow.

Salad yummy，salad sweet.

Salad? salad，I love you.

Salad yummy，I love to eat.

（二）采訪調(diào)查類作業(yè)

教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，采訪調(diào)查作業(yè)能把教材內(nèi)容生活化，采訪將書本中的知識變成生活中的語言，使學(xué)生主動地運(yùn)用所學(xué)語言去做事，在做事過程中自然而然地運(yùn)用語言，發(fā)展語言。因此，我可以設(shè)計了我是“小小調(diào)查員”的采訪調(diào)查類作業(yè)。

如2A《Unit 8 In my room》學(xué)習(xí)的教室里物品：desk、chair，通過分組調(diào)查班里的課桌椅的損壞或衛(wèi)生程度，并在班上展示調(diào)查結(jié)果，告訴同學(xué)們課桌椅不能涂畫，必須愛護(hù)好公眾物品，在運(yùn)用語言的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素質(zhì)，如下圖：

我是小小調(diào)查員 二（1）班

這些任務(wù)能給學(xué)生一個真實的環(huán)境去運(yùn)用所學(xué)語言，并進(jìn)行真實交際，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了人際交往能力。

（三）配音類

跟光盤聽讀是每天少不了的英語作業(yè)，這類傳統(tǒng)的作業(yè)刻板單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可是模仿原聲帶的語音語調(diào)是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。配音類作業(yè)能為學(xué)生的語音模仿助力。利用“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)資源，配音視頻從易到難，可用材料十分多。有字母的自然拼讀歌，簡短的生活小故事，跟課文同步拓展的內(nèi)容應(yīng)有盡有，原汁原味的學(xué)習(xí)平臺，能幫助學(xué)生的語音語調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，同時也增加了英語會話的自信心。

二、動手型作業(yè)

小學(xué)生活潑好動，他們喜歡動手，喜歡想象，所以教師在設(shè)計作業(yè)應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的這些特點，讓他們通過自己的體驗來實現(xiàn)自己感興趣的事情。否則，他們學(xué)習(xí)起來就會感到枯燥無味，會失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此可設(shè)計一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)，如學(xué)習(xí)字母時，可以用粘土捏讀音或字形相近的字母、預(yù)習(xí)時可以布置制作單詞卡，來強(qiáng)化所學(xué)知識，學(xué)完新單詞時可以畫思維導(dǎo)圖來總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，如下圖學(xué)生作品：

〖XC60-3.TIF〗

這類作業(yè)既能提高學(xué)生的動手能力，又能把語言技能的培養(yǎng)與興趣活動相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅掌握了知識，更獲得了到其他方面技能和能力的提升。

三、拓展型作業(yè)

語言和文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的載體。同時能提高學(xué)生的理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。例如5B《Unit 7 Holidays》一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是著名景區(qū)海南島三亞（Sanya），預(yù)習(xí)時可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)三亞的天氣，食物等風(fēng)土文化，自己動手搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識，能擴(kuò)大知識面，加深對民族文化的理解。根據(jù)對課文的了解和結(jié)合網(wǎng)上資料，可以制定行程表，利用假期跟父母一起去趟三亞行，充分體驗知識帶來的快樂。又如教授西方節(jié)日：Halloween，Christmas，Easter，學(xué)生可以利用收集到的資料，探討西方節(jié)日風(fēng)土人情，鼓勵同學(xué)間相互交流信息：

Christmas is on December 25.It is in winter in America .People eat turkey.There will be Christmas tree in their house.People will have a long holiday，just like our New Year.

這樣不僅可以增長知識面，提高學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的英語思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅持做一種件事情毅力，促進(jìn)學(xué)生成長。

總而言之，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計要調(diào)動學(xué)生的感官，看、聽、討論周圍的事物，只要我們精心設(shè)計出新穎獨特的、有吸引力的作業(yè)，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能獲得不同程度的提高，使課外作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制訂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2007-6.

[2]魯宗干，唐錫玲.小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].東北大學(xué)出版社，2000.

[3]劉瑩.淺談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2009（02）.

[4]楊水玲.淺談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計[J].校園英語，2014（16）.

[5]黃曉蘭.淺談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效方法[J].小學(xué)時代（教師），2012（10）.