摘 要：馬克思主義理論學科建設與高校思想政治教育之間的關系是高校思想政治理論課改革中關乎方向性和全局性的關鍵問題。高校思想政治教育，尤其是理論課是馬克思主義理論學科的重要組成部，高校思想政治教育的改革應以馬克思理論學科建設為抓手，通過提高高校思政教師的馬克思主義理論涵養(yǎng)，提高思想政治理論課的實踐效果，從而增強高校思想政治理論課的針對性和實效性。

關鍵詞：馬克思主義理論學科建設;高校;思想政治教育;關系

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治教育工作要堅持不懈的傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”。習總書記這一闡述，既說明馬克思主義理論教育對學生的重要性，也闡明了馬克思主義理論學科建設的重要性。馬克思主義理論學科建設與高校思想政治教育之間的關系問題，是高校思想政治理論課改革和建設中關乎方向性和全局性的關鍵問題。

一、馬克思主義理論學科的形成

2005年12月23日，國務院和學位委員會和教育部下發(fā)《關于調(diào)整增設馬克思主義理論以及學科及所屬二級學科的通知》（學位[2005]64號），決定設立馬克思主義理論一級學科，以及所屬的二級學科，分別是馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育五個二級學科。2008年4月《國務院學位委員 教育部關于增設“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學科的通知》，此后馬克思主義理論一級學科下共設六個二級學科。馬克思主義理論學科在高校思想政治理論體系建設中取得了重大突破，實現(xiàn)了馬克思主義理論建設與學科建設的有機結(jié)合。

二、馬克思主義理論學科與高校思想政治教育之間的關系

2005年中共中央宣傳部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中，首次明確了馬克思主義理論學科設立的目的和意圖，將馬克思主義理論與高校思想政治教育之間聯(lián)系在一起。在2008年完善二級學科后，更是將馬克思主義理論同高校思政教育緊密結(jié)合。隨著2017年12月《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的頒布，馬克思主義理論與高校思想政治教育之間的聯(lián)系進入相互支撐、緊密聯(lián)系的新階段。

第一，馬克思主義理論學科建設為思想政治教育提供有力支撐。中央“05方案”的實施是國家思想政治理論課的一次重大改革，也是高校思想政治理論體系建立的重大突破，從此實現(xiàn)了學科建設和理論建設的有機結(jié)合，馬克思主義理論一級學科的設立，為高校思想政治教育提供了文本支撐和學理基礎。馬克思主義理論一級學科、二級學科設立的最基本的出發(fā)點就是為了支撐高校思想政治教育，使思想政治教育有了理論的支撐，強化了馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的主導地位，使思想政治教育不再是一種“空口白話”“口說無憑”的學科，讓思想政治教育在高校教育中有了自己的權威和話語權，為馬克思主義的宣傳提供了有力的保障，同時也能夠提升高校思想政治教育教學的質(zhì)量。

第二，高校思想政治教育是馬克思主義理論學科的教學實踐基礎。高校思想政治教育是宣傳馬克思主義理論的主課堂、主陣地。高校的思想政治教育課是對當代大學生宣傳馬克思主義理論最基礎的學習，這種影響是最直接的，也是深遠的。通過對大學生宣講馬克思主義理論、方法論以及馬克思主義各個時代中國化的理論成果，穩(wěn)定扎實的對大學生進行當代馬克思主義教育，讓青年大學生在思想政治教育課堂實踐中把握馬克思主義的時代精神，從而使大學生從中吸取養(yǎng)分，在理論實踐中正確樹立世界觀、人生觀、價值觀，從而成為實現(xiàn)中華民族偉大中國夢的積極建設者。因此，馬克思主義理論學科建設必須要在高校思想政治教育的課堂實踐中推動。

三、馬克思主義理論學科建設中高校思想政治教育存在的問題

第一，馬克思主義學科建設隊伍以及思想政治理論教學教師隊伍有待提高。黨的十九大報告中指出：“要深化馬克思主義理論研究和建設的任務，要很好地完成這一任務首先有一只高素質(zhì)的研究隊伍?！瘪R克思主義理論在高校中的影響，無論是對學生還是對教師而言都是十分重要的。但是，在一些高校的學科點隊伍中，還存在很大的問題。部分學科隊伍中存在著屬于經(jīng)濟學、政治學、管理學等專業(yè)領域的教師成為馬克思主義理論學科建設的主要負責人和帶頭人，這對于馬克思主義理論學科建設的要求而言并不符合，甚至已經(jīng)偏離了馬克思主義理論學科建設的方向，不僅不利于建設針對性、指向性強的學科隊伍，同時也很難在當代大學生中產(chǎn)生實踐效果，甚至引起學生的反彈，對于高校思想政治教育的改革和創(chuàng)新也很難推進。由于思想政治理論課主要承擔教師來源不一，學術背景更是各有不同，這就導致了教師隊伍專業(yè)能力薄弱、科研能力差、教學水平不高。因此，高校必須重視對馬克思主義理論學科隊伍的建設，提高專業(yè)教師的素質(zhì)素養(yǎng)。

第二，高校缺乏完善的馬克思主義理論學科建設平臺，未能體現(xiàn)馬克思主義時代精神。高校的馬克思主義理論學科建設與中國共產(chǎn)黨的馬克思主義理論的時代化相比，具有極大的滯后性。在高校中，缺乏大量對國外馬克思主義研究的專業(yè)領域人才，因此，高校很難及時獲取和了解國外馬克思主義發(fā)展的動態(tài)，很難批判吸收國外馬克思主義的有利成果，這對馬克思主義的時代化顯然是不利的。同時，高校對于思想政治理論教師的再培訓也尚顯不足，教材對馬克思主義理論發(fā)展的更新也明顯滯后，同樣導致了大學生因為教材和教資的不足難以領悟馬克思主義時代化的精神內(nèi)涵。

四、如何在馬克思主義理論學科建設中改革高校思想政治教育

第一，強化馬克思主義理論學科建設的隊伍，提升教師理論素養(yǎng)和水平。要強化馬克思主義理論學科建設的隊伍，我們必須要改革當前的學科建設制度，建立健全當前的相關制度，切實保障專業(yè)人才和科研人員的權益，同時也要改革教師的績效、評價、獎懲制度，遵循多勞多得原則，從制度上切實保障教師的福利，為教師的教學科研提供保障，同時要大量引入專業(yè)型人才，尤其是馬克思主義理論學科的帶頭人和領導人，高校每年應該引入大量著名的專家、教授以及權威人士進行報告會和講座會交流和分享經(jīng)驗，組織中青年思想政治教師定期培訓，加大對思想政治課教師的專業(yè)培訓，尤其是對馬克思主義理論最新動態(tài)進行大量的交流培訓，從而提升教師的理論素養(yǎng)和水平，使高素質(zhì)的教師隊伍成為學科建設的有力保障。

第二，提高高校思想政治理論課的教學效果，及時汲取馬克思主義理論的學科建設的最新成果。高校思想政治理論課是馬克思主義理論能夠廣泛傳播和實踐的基礎，因此必須要提高課堂的教學效果。高校思想政治教育需要大力改革教育教學模式，增強青年學生的主體意識，做好馬克思主義時代化的“三進”工作，開展馬克思主義理論與思想政治理論課之間的教學創(chuàng)新，做好具有中國特色和大學生喜聞樂見、易于接受的創(chuàng)新課堂。對于教材的編選，高校要高度融合黨中央馬克思主義理論的最新成果，及時更新教材內(nèi)容，把時代化的馬克思主義理論更好的與思想政治理論課堂進行融合，讓學生更好的知曉馬克思主義理論、信仰馬克思主義理論、以馬克思主義理論指導實踐活動，從而達到使馬克思主義理論的最新成果“進課堂、進教材、進頭腦”。

第三，強化思想政治理論教學的社會實踐，實現(xiàn)馬克思主義理論向?qū)嵺`的飛躍。無論是馬克思主義理論還是思想政治教育理論課，其最終目的都是為了能夠在正確掌握理論的基礎上，把理論轉(zhuǎn)化為實踐，用理論指導學習、工作、生活。馬克思主義理論具有鮮明的時代性，實現(xiàn)馬克思主義由理論話語向?qū)嵺`話語的轉(zhuǎn)化是馬克思主義時代化在思想政治理論課教育中的時代訴求。而思想政治理論課更加注重大學生的社會實踐，學生通過實踐教學，把理論內(nèi)容運用到認識社會和了解社會中去，更好的能與人交流與社會融合，形成自己的價值觀。而隨著科技的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡也成為影響學生交流方式、學習方式、生活方式的阻礙，高校要懂得如何利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡平臺結(jié)合思想政治理論教學內(nèi)容，融入日常課堂和實踐中去，從而正確引導學生建立社會主義核心價值觀。

五、結(jié)語

馬克思主義理論學科建設與高校思想政治教育之間的關系密不可分，互為支撐，重點把握馬克思主義理論學科建設的定位，把馬克思主義理論研究的最新成果運用到馬克思主義理論教育以及思想政治理論教育中，使馬克思主義理論能夠最大化的運用于青年學生的教育中，同時在思想政治理論課中充分融入馬克思主義理論時代精神和最新成果，從而增強思想政治理論課的有效性，實踐性和時代性，培育具有馬克思主義時代化精神的建設者，是當前思想政治教育和馬克思主義理論學科建設的重要任務。

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作者簡介：黃彩卿（ 1991-? ） ，女，河南永城人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。