摘 要：隨著人民物質生活和精神生活的提高，讓兒童接受音樂教育已成為普遍的社會現(xiàn)象。“全面二孩”政策實施后，兒童教育備受關注，逐漸成為社會的熱點話題。音樂教育是兒童教育的重要組成部分，對兒童的健康成長和思維發(fā)展起著至關重要的作用。文章具體分析了“全面二孩”政策對音樂教育的促進作用，并針對其產(chǎn)生的影響進行了研究，提出了“全面二孩”政策下音樂教育實施的建議和措施，以期為二孩音樂教育提供參考和指導。

關鍵詞：二孩政策;音樂;兒童教育

我國自上世紀七十年代起實行計劃生育政策，即堅持一家只生一個好的計劃生育政策和男孩女孩都一樣的生育理念。計劃生育政策對有效控制人口增長率，緩解我國人口壓力，逐步轉變農(nóng)村重男輕女觀念等方面都有著積極的意義。但隨著時間的推移，計劃生育政策的弊端逐漸顯現(xiàn)，造成未富先老、老齡化嚴重、70、80后夫妻要贍養(yǎng)4個老人等社會問題。自2015年起，我國根據(jù)社會和人口現(xiàn)狀，逐步完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策，即“全面二孩”政策。全面實行二孩政策是黨中央結合國情做出的重要決策，它對社會的長遠持續(xù)發(fā)展和改善人口結構具有重要意義。“全面二孩”政策實施后，兒童教育問題已經(jīng)成為社會的熱點話題。音樂教育是兒童教育的重要組成部分，對兒童的健康成長和思維發(fā)展起著至關重要的作用。二孩政策的全面實施對兒童音樂教育產(chǎn)生了哪些積極的影響，如何培養(yǎng)二孩的藝術興趣和才能，怎樣挖掘一孩和二孩之間的藝術潛能，使其相互促進健康快樂成長。本文將結合以上問題開展具體研究，并提出“全面二孩”政策下音樂教育實施的建議和措施，為充分發(fā)揮家庭音樂教育的促進作用提供參考。

一、實行二孩政策對音樂教育的促進意義

音樂教育可以培養(yǎng)兒童高雅的興趣愛好和審美情趣，美妙的音樂對于兒童審美能力的培養(yǎng)、性格情操的熏陶、形象思維的拓展都有著積極的作用。從小學習音樂就像是給孩子們播下一顆真善美的種子。隨著我國經(jīng)濟的不斷增速和文化的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)兒童接受藝術教育已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這也為二孩兒童接受音樂教育提供了經(jīng)濟保障和文化基礎。

二孩兒童學習音樂更具優(yōu)勢。自二孩政策實行以后，我國家庭一孩和二孩年齡差距普遍在五歲左右，長子或長女在學習音樂過程中本身就對年齡較小的子女產(chǎn)生了潛移默化的影響。一孩在家庭中練習演奏樂器，二孩兒童會自然地模仿演唱或演奏;二孩兒童在琴行等待哥哥姐姐上課過程中，也可以接觸到更多不同的樂器，二孩家庭的兒童自然而然比其他兒童更容易接觸到音樂。筆者學生中就有這樣的例子，姐姐練習拉奏《雪絨花》，妹妹自然就會跟著哼唱樂曲旋律。另外在長期受學習音樂兒童的影響下，二孩兒童對旋律記憶比其他人更敏感，可以感受到音準、節(jié)奏等音樂要素。

隨著二孩子女的成長，除跟隨專業(yè)教師進行學習以外，長子或長女亦可在家中對弟弟妹妹進行音準或節(jié)奏的簡單指導，一方面可以顯現(xiàn)哥哥姐姐的音樂學習優(yōu)勢或成果，一方面兄弟姐妹有了共同的學習經(jīng)歷，加深了感情。而在學習過程中既節(jié)約了父母管理子女的時間、減小了管理難度，又避免兒童在游戲打鬧中可能出現(xiàn)的意外傷害行為。

家中兄弟姐妹共同學習音樂，在學習過程中相互合作、指出問題、簡單輔導，可以開展如重奏、重唱等形式的表演，無論是家中還是舞臺上，兄弟姐妹共同演奏或演唱，更具趣味性和話題性。音樂歷史上有很多兄弟姐妹共同學習音樂的成功例子。音樂之父巴赫作為最偉大、影響最廣的作曲家之一，他和哥哥都在幼時就接受音樂教育，他的哥哥是一名出色的管風琴手，還曾教巴赫學習鍵盤和作曲。巴赫的十個子女，都在孩童時就開始接受音樂教育，學習鍵盤、聲樂、作曲等，繼承父業(yè)，使巴赫家族成為德國著名音樂世家。奧地利著名的施特勞斯家族也是音樂家族的代表，老約翰施特勞斯的三個兒子都學了習小提琴、豎琴等樂器，并在日后成為了著名的作曲家、指揮家，成就了維也納的施特勞斯音樂王朝，直至今日，當人們聽到熟悉的《藍色多瑙河》《雷鳴電閃波爾卡》等樂曲時，也會馬上想到施特勞斯家族。而當今世界最負盛名的女小提琴演奏大師鄭京和，她和兄妹七人，全部從事音樂工作，因此在韓國，其家庭享有“音樂之家”的美譽。弟弟鄭明勛是亞洲三大指揮家之一，他曾說姐姐鄭京和對他的音樂發(fā)展起到很重要的作用，少年時就和姐姐一起演奏。我國著名小提琴家盛中國、盛中華兄妹九人都是從小學習小提琴，盛氏家族也成為中國小提琴界第一家族。

筆者在國外求學期間，就曾目睹小提琴專業(yè)的哥哥開音樂會，由妹妹作為鋼琴伴奏。兄妹兩人在舞臺上默契的配合和沉浸在音樂中的靈魂把現(xiàn)場觀眾帶入樂曲所營造的音樂氛圍中。

在“全面二孩”政策下，家庭孩子之間同齡人的音樂教育與啟發(fā)至關重要，主要表現(xiàn)在三個方面。一是孩子之間的引導與啟發(fā)。家庭中姐姐或哥哥的音樂學習對弟弟妹妹具有一定的引導與啟發(fā)作用，尤其是樂器表演類的音樂學習。這種引導與啟發(fā)既是潛移默化的，也是相互促進的。二是孩子之間的互動與交流。這種音樂的互動與交流，伴隨著孩子的整個成長過程，他們的互動與交流甚至會激發(fā)出意想不到的效果。但是家長應該注意引導孩子之間互動交流的方式方法，把握孩子共同學習經(jīng)歷，提升他們互動交流的質量。三是孩子之間的指導與表演。孩子音樂學習的相互指導比教師和家長的指導更加自然和流暢，因為他們通常是以學伴的形式出現(xiàn)的，容易發(fā)現(xiàn)對方經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，并能夠用孩子之間共同的語言來糾正。他們的相互指導盡管沒有教師的語言專業(yè)，但是他們會分享自己掌握的方式方法，易于相互學習接受。孩子的配合表演，會提升他們音樂學習連貫性和自信心。音樂的學習需要配合，兄弟姐妹之間的配合學習會更加促進孩子之間情感，提升他們的音樂領悟能力。因此，在二孩家庭中，我們應該充分利用孩子之間對音樂教育的促進作用，引導孩子相互學習、啟發(fā)、交流、合作、指導，提升孩子音樂潛質，提升二孩家庭的音樂教育水平。

二、如何開展家庭子女的音樂教育

二孩政策的全面實施對兒童音樂教育產(chǎn)生了積極的影響。在二孩家庭中，如何開展二孩子女的音樂教育，挖掘一孩和二孩之間的藝術潛能，使其健康快樂成長，這是我們關注的重要內(nèi)容。一方面我們應該充分利用二孩政策對家庭音樂教育的促進作用，另一方面家長要采取積極的引導措施和教育方式方法。

（一）樹立榜樣，培養(yǎng)兒童持之以恒的學習精神

榜樣既是帶頭示范，也是積極的引導。兒童的學習都是從生活中從點點滴滴具體的動作、聲音、表情等方面開始的。榜樣也是具體的形象的看得見的，同時榜樣具有強大的帶動力和感染力。模仿是兒童學習最重要的方式之一。二孩在家中耳篤目染哥哥姐姐的音樂學習，由家長進一步引導，鼓勵兒童嘗試哼唱樂曲旋律或跟隨旋律進行肢體動作，從而提高兒童學習音樂的興趣，進而讓兒童嘗試彈奏哥哥姐姐正在學習的樂器，通過直接觸碰樂器發(fā)出音響，讓兒童直觀的感受音樂。同時家長要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)哥哥姐姐榜樣作用，帶動弟弟妹妹的學習?？梢砸愿绺缃憬惬@得榮譽，如比賽證書或是上臺表演為樣板，給年齡較小的兒童樹立榜樣，讓他們克服困難繼續(xù)學習，同樣年齡較大的兒童由于被樹立為榜樣，爸爸媽媽也可以通過你已經(jīng)是弟弟妹妹的榜樣這樣的鼓勵來繼續(xù)激勵哥哥姐姐。

（二）互動交流，啟迪孩子的音樂思維意識

父母與孩子、孩子與孩子的互動交流是非常重要的學習方式。很多孩子的表情、想法、習慣、認識都是從父母的交流和孩子之間互動交流中學來的。因此互動交流對孩子的思維意識有很大的啟發(fā)作用。音樂的教育更需要在互動交流中學習，尤其是孩子之間的互動交流學習，是父母不可替代的。孩子與孩子的交流有自己的方式。同時家長也要注重把音樂這門看不見、摸不著的藝術融入到孩子溝通交流的環(huán)境中，例如聲音的強弱、高低、快慢等，可以通過孩子蹦蹦、跳跳、說說、笑笑的生活互動體現(xiàn)。再如通過兒童之間的互動培養(yǎng)孩子的音樂思維意識和音樂技能。孩子之間互相發(fā)出帶有節(jié)奏感的動物叫聲，跟隨不同音樂擺出頻率不同動作方式等等。孩子的互動交流可以快速增強音樂學習的思維意識，感知音樂的節(jié)奏、旋律等。

（三）合作表演，提升兒童音樂的優(yōu)勢感和自信心

兒童的學習需要活動來表達自我和表現(xiàn)自己。在家庭音樂教育中，家長和老師往往忽視兒童的主動性、積極性，而沒有給他們展現(xiàn)自我的活動空間，過分的講解各種說教和技巧練習。兒童不喜歡大人的說教和乏味的專業(yè)技巧訓練。因此家長要給孩子足夠的表現(xiàn)空間，同時還要把握好孩子與孩子同齡人之間的合作與表演，這樣對孩子的音樂教育起到事半功倍的效果。給孩子更多的展示和合作的機會，這樣會激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識和音樂興趣，增強他們的優(yōu)勢感和自信心。家庭孩子之間的配合表演，一方面可以增進孩子的感情和配合默契，另一方面也可以提升孩子之間音樂的把控方法技巧。另外。建議家中兒童學習不同樂器，由于鋼琴獨特的伴奏地位，建議和其他樂器組合形成如聲樂加鋼琴、小提琴加鋼琴、管樂加鋼琴等模式，從而形成重奏、重唱等家庭音樂組合。當兄弟姐妹掌握基本演奏演唱技能時，亦可一起進行合作，不但幫助兒童克服了學習音樂枯燥無聊的心態(tài)，激發(fā)學習熱情和表現(xiàn)欲望，又可以使學習單聲部樂器或聲樂的兒童接受到多聲部及和聲音響的熏陶，從而更好地培養(yǎng)兒童的音樂感覺和敏銳性，激發(fā)兒童音樂創(chuàng)新能力。

三、結語

全面二孩政策為家庭音樂教育增添了很多新話題，也帶來了不同音樂學習方式，家長應該積極利用二孩對音樂教育的積極促進作用，挖掘孩子的音樂天賦，提升孩子的音樂教育水平。 同時，學習音樂可以培養(yǎng)兒童音樂修養(yǎng)，使家中兄弟姐妹有共同愛好以及共同學習音樂的經(jīng)歷，促進家庭成員關系更加親密牢固有益，在學習中培養(yǎng)合作精神，并且有更多共同的美好回憶，創(chuàng)造愉快和諧的家庭氛圍。俗話說：父母不能陪伴孩子一生，兄弟姐妹是可以陪伴一生的人。有音樂陪伴的子女更健康更快樂的成長是父母的心愿，也是音樂教育的意義之一。全面二孩政策的實施對孩子的教育提出了新要求，進一步促進了孩子音樂教育的健康發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：張攀（1982.09- ），女，漢族，副教授，現(xiàn)任職于銅仁職業(yè)技術學院，研究方向：小提琴演奏與教學。