江孝忠

摘 要：通過(guò)興趣的培養(yǎng)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可謂是當(dāng)今教師最常用的一個(gè)教學(xué)方法。在這一基礎(chǔ)上，很多教師反映，個(gè)人所應(yīng)用的這一教學(xué)方法效果不太明顯，且在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)下對(duì)其產(chǎn)生反感情緒和抵觸心理。對(duì)此，研究將針對(duì)這一問(wèn)題作出深入的分析，并且會(huì)從多個(gè)角度探索如何有效提高八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣教學(xué)方法以及應(yīng)用的價(jià)值。另外，研究還將從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)和行為上的促進(jìn)，力求讓學(xué)生在未來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：八年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);興趣教學(xué);課堂引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師需要綜合任務(wù)的開(kāi)發(fā)與完成方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，以此讓學(xué)生能夠感受到一種基于學(xué)習(xí)自信基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候才能更加投入，才能更好地應(yīng)用自己的思維。進(jìn)而可以幫助學(xué)生建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與理解有著莫大的幫助作用。

一、基于學(xué)生鼓勵(lì)與關(guān)照

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接收到的來(lái)自于教師和身邊人的鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到較大的提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。所以，教師需要綜合學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且要在這一基礎(chǔ)上關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效地解決與處理。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中才能更加順利，且學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量才會(huì)更好。

例如：教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探索與研究，并且要對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣，學(xué)生在分析問(wèn)題的時(shí)候，教師便可以對(duì)其進(jìn)行有效地把控與掌握，同時(shí)還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到自己為什么會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，以及在未來(lái)面對(duì)這一問(wèn)題的時(shí)候該如何進(jìn)行有效的解決和處理。長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題的探索與研究形成一種主觀意識(shí)上的認(rèn)識(shí)與理解，而且會(huì)應(yīng)用自己的方法對(duì)其進(jìn)行有效地解決和處理。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出了正確的處理之后，此時(shí)教師需要基于學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，并且要大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便可以被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，且能夠獲得更多的快樂(lè)。

二、充分利用教學(xué)和教具

通過(guò)不同的教學(xué)教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)一些較為抽象的知識(shí)內(nèi)容做到全面了解和掌握。同時(shí)能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的高效理解與應(yīng)用。在此，教師需要通過(guò)日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生的興趣在不斷提升的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成一種熱愛(ài)。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，可以結(jié)合一些趣味性的工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示與教學(xué)。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以拿出一個(gè)彈簧作為教學(xué)教具。在此，教師可以設(shè)計(jì)彈簧的長(zhǎng)度為b，然后可以在彈簧上掛一些重物。此時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度會(huì)變長(zhǎng)，然后，教師再設(shè)計(jì)長(zhǎng)度為一個(gè)固定值。然后將重物設(shè)計(jì)為x，讓學(xué)生計(jì)算變長(zhǎng)之后的彈簧長(zhǎng)度具體值。這樣，便可以組成一個(gè)簡(jiǎn)單的函數(shù)關(guān)系式，而且可以讓學(xué)生瞬間明白函數(shù)這一抽象的概念。利用這一方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在日常生活中觀察和了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且可以讓學(xué)生將身邊的各種工具都作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具來(lái)應(yīng)用。這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平有著重要的作用。

三、采取多樣化教學(xué)手段

課堂教學(xué)工作的開(kāi)展需要不斷地變化，只有這樣才能更大的吸引學(xué)生的注意力，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。在此，教師需要綜合課堂教學(xué)之外的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且要應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)理論知識(shí)融合實(shí)踐活動(dòng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)基于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)分析如何對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，并且會(huì)廣泛應(yīng)用自己的思維能力，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)的方法。另外，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教學(xué)讓學(xué)生明白今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容在古代是如何被人們發(fā)現(xiàn)和理解的。凡此種種，都可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和所學(xué)階段的內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的分析與研究。在八年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要面對(duì)的是一些較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維應(yīng)用方法，同時(shí)還會(huì)涉及一些公式和定理的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師需要摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中的應(yīng)試教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要利用全新的課改教學(xué)理念提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展與提升。

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