【摘要】隨著雙排鍵電子琴教學的不斷深入發(fā)展，我國在雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)方面也更為準確和高效。現(xiàn)今，高職院校的雙排鍵電子琴教學開展，更加重視人才培養(yǎng)以職業(yè)需求為前提和導向，為適應社會對雙排鍵電子琴相關崗位需求而展開了豐富的教學活動。那么，高職院校怎樣進行雙排鍵電子琴人才的培養(yǎng)才能使人才素養(yǎng)滿足職業(yè)發(fā)展需求，也成為當前高職院校雙排鍵專業(yè)教學重點關注的問題。本文以此為基礎，提出了職業(yè)導向下高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)的若干建議，以期能夠為高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極的實踐價值。

【關鍵詞】職業(yè)導向；高職院校；雙排鍵電子琴；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】J628 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0168-02

【本文著錄格式】崔李娟. 職業(yè)導向下高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].北方音樂，2020，03（06）：168-169.

雖然，雙排鍵電子琴教學在我國起步較晚，但是在教學成果上收獲頗豐。雙排鍵電子琴在音樂表演中具有生動的表現(xiàn)力，能夠給人帶來豐富的視聽感受，因而，雙排鍵電子琴也深受年輕人的喜歡。在此背景下，很多音樂專業(yè)院校及高師院校、高職院校等都專門開設了雙排鍵電子琴相關專業(yè)和課程，用以培養(yǎng)復合型的雙排鍵電子琴人才。尤其是高職院校的雙排鍵電子琴專業(yè)教學，面向社會崗位進行專業(yè)人才培養(yǎng)工作，是不同于專業(yè)音樂院校的雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)目標的。高職院校的雙排鍵電子琴專業(yè)人才培養(yǎng)是以職業(yè)素養(yǎng)為基礎和前提下展開的，在雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)方面更側重于專業(yè)能力的培養(yǎng)和應用。基于社會對雙排鍵電子琴人才的職業(yè)需求，結合當前高職院校雙排鍵電子琴教學開展現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾方面進行高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)策略的改革與探究：

一、重視雙排鍵電子琴專業(yè)學生基礎知識技巧的培養(yǎng)

目前，各大高職院校都比較重視對雙排鍵電子琴專業(yè)學生基礎知識和技能技巧的雙向培養(yǎng)。在高職院校的雙排鍵電子琴專業(yè)教學中，基礎課程多運用《雙排鍵電子琴演奏訓練》《雙排鍵電子琴樂曲》等教材，基本能夠滿足雙排鍵電子琴專業(yè)學生基礎知識需求。但是，高職院校的雙排鍵電子琴專業(yè)學生不同于專業(yè)音樂院校的雙排鍵電子琴專業(yè)學生，在專業(yè)基礎方面稍顯薄弱。高職院校的生源在入學之前有的進行過簡單的學習，有的學生甚至沒有接觸過雙排鍵電子琴，所以，該專業(yè)學生的專業(yè)基礎也參差不齊。因此，高職院校雙排鍵電子琴教學在重視學生基礎知識和技能技巧的培養(yǎng)上要比專業(yè)音樂院校更細致，更為重視基礎的夯實。所以，為了確保雙排鍵電子琴專業(yè)學生能夠實現(xiàn)整體進步，教師給學生留出充足的學習空間和練習時間，將大班講授和小班指導有機的結合起來，由淺入深、循序漸進地展開專業(yè)能力培養(yǎng)，不僅夯實了高職院校雙排鍵電子琴學生的專業(yè)基礎，也為其將來步入工作崗位提供了扎實的職業(yè)能力。

二、重視雙排鍵電子琴專業(yè)師資能力的培養(yǎng)

雄厚的師資力量是高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)效果的保障之一，因而，不斷地蓄積雙排鍵電子琴專業(yè)教師的人才培養(yǎng)能力非常關鍵。由于雙排鍵電子琴教學在高職院校開展較晚，缺乏專業(yè)的雙排鍵電子琴教師是目前影響高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)的主要問題之一。為了更好地促進雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)效率，可以從兩方面提升高職院校雙排鍵電子琴專業(yè)教師的師資效果：第一，提升當前高職院校雙排鍵電子琴專業(yè)教師的業(yè)務水平，滿足日益發(fā)展的人才需求。筆者發(fā)現(xiàn)很多高職院校雙排鍵電子琴教師多由其他專業(yè)的音樂教師擔任，雖然這些教師有一定鍵盤知識和演奏技能，但是在雙排鍵電子琴教學方面專業(yè)性欠缺，這就需要高職院校為這些教師提供專業(yè)的雙排鍵電子琴師資培訓平臺。例如，鼓勵教師參加專業(yè)課程進修或與雙排鍵電子琴界內專家交流學習，提升本校教師專業(yè)水平，為本校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)夯實師資基礎；第二，高職院?？梢匝垖I(yè)的雙排鍵電子琴大師擔任學校的客座教授，給予本校師生一定的指導。我們知道，在雙排鍵電子琴演奏和教學上經(jīng)驗豐富的專家專業(yè)水準突出，演奏經(jīng)驗豐富，閱歷和認知水平較高，對于高職院校雙排鍵電子琴教師的知識、技能拓展意義重大，對教師未來的教學實踐也會產(chǎn)生深遠的影響。高職院?？梢酝ㄟ^講座、沙龍、活動點評等形式邀請專家對教師進行全方位的指導，客觀、直接的點評將會對高職院校雙排鍵電子琴師資力量的提升起到積極的促進作用。

三、重視雙排鍵電子琴專業(yè)學生演奏能力的培養(yǎng)

演奏實踐是提升自我專業(yè)水平的有效方法，也是將技能轉化為能力的有效途徑。高職院校的人才培養(yǎng)目標是輸出職業(yè)崗位需要的全能型人才，對于雙排鍵電子琴這種實踐性很強的藝術形式，對于專業(yè)人才的演奏能力要求是非常高的。所以，在高職院校雙排鍵電子琴教學過程中，需要引導學生在不斷的實踐中摸索演奏技巧、提升自我專業(yè)水平。一方面，高職院校應在注重課堂專業(yè)教學的基礎上，加強演奏實踐的拓展，供學生揣摩領會、熟練演奏技巧，加強靈活應變的能力；另一方面，高職院校還應為學生搭建實踐平臺，如演奏會、音樂聯(lián)合會、音樂專項技能大賽等各項活動，在演奏實踐中鍛煉學生的專業(yè)能力。同時，高職院校還要加強提供雙排鍵電子琴專業(yè)學生參與社會實踐的機會，積極組織學生參與校外活動、比賽，鍛煉學生專業(yè)技能的同時還能拓展學生眼界，獲得與專業(yè)人士學習、交流的機會，為將來步入社會崗位奠定職業(yè)基礎。

四、重視雙排鍵電子琴專業(yè)學生表達能力的培養(yǎng)

前面已經(jīng)全面剖析了演奏能力是高職院校雙排鍵電子琴人才必須掌握的技能之一，雖然非常重要，但也需要學生深厚的感知力作為保障。因為，完美的演奏效果不僅依靠演奏者專業(yè)的演奏技巧，更在于演奏者對于作品的深刻理解和情感表達的詮釋。在雙排鍵電子琴演奏過程中，這種理解能力和表達能力的全面融入，不僅需要以學生專業(yè)的技能為基礎，更需要具備豐富的知識、充沛的情感及深刻的感悟力，這些關鍵性的能力都需要在教學實踐中加以不斷的塑造。培養(yǎng)高職院校雙排鍵電子琴專業(yè)人才的表達能力，光靠專業(yè)課程的教學是不夠的，還需要開發(fā)和挖掘一系列相關的課程，從知識、審美、感知等各個方面加以滲透和熏陶，鍛煉和提升學生的文化素養(yǎng)、審美內涵，培養(yǎng)學生對雙排鍵電子琴音樂作品的表現(xiàn)能力，在演奏實踐中融入自身豐富的情感表達。

五、重視雙排鍵電子琴專業(yè)學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

隨著我國藝術事業(yè)的發(fā)展，社會音樂崗位對人才的能力要求也越來越嚴格。對于雙排鍵電子琴人才來說，只掌握簡單的彈奏能力是難以滿足社會崗位對人才的需求標準的。所以，高職院校培養(yǎng)的雙排鍵電子琴專業(yè)人才，不僅要能彈會演，還應具備一定的編創(chuàng)能力。高職院校在雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)方面，不僅要重視學生基礎技能技巧的培養(yǎng)，還應重視學生即興演奏、編曲、作曲能力的培養(yǎng)，這樣才能最大化地拓展學生的專業(yè)水平，滿足我國雙排鍵電子琴事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在教學改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，將學生編創(chuàng)能力的培養(yǎng)作為雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)的重點，提升即興演奏、創(chuàng)編等課程的比重，加強對學生編創(chuàng)能力的激發(fā)和指導，也是高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)中的重要內容。

六、結論

綜上所述，高職院校雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)工作是一項持久之戰(zhàn)，需要廣大教學同仁在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，為高端人才培養(yǎng)加油助力。高職院校不僅要重視雙排鍵電子琴人才對專業(yè)技能熟練應用能力的培養(yǎng)，還要加強相關能力的全面塑造。尤其是要在職業(yè)導向下，高職院校要對雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)的構建，將基礎課程和實踐拓展相統(tǒng)一，致力于打造復合型的雙排鍵電子琴人才培養(yǎng)體系，滿足雙排鍵電子琴相關職業(yè)需求，使高職院校的藝術人才培養(yǎng)更加有特色。

參考文獻

[1]侯可心.高校雙排鍵電子琴教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].北方音樂，2019，39（9）：239-240.

[2]焦怡萌.高師院校雙排鍵電子琴課程模式探究——以地方高師院校為例[J].藝術評鑒，2018（18）：94-95.

[3]張蓓蓓.雙排鍵電子琴教學引入我國高校20余年發(fā)展所得[D].西安音樂學院，2015.

[4]趙書一.雙排鍵電子琴在高師教學中的創(chuàng)新與實踐（二）——高師教學中雙排鍵與鋼琴合作教學如何實踐[J].北方音樂，2011（12）：51.

作者簡介：崔李娟，（1981—），女，山西，太原，講師，山西藝術職業(yè)學院，研究方向：音樂教育。