【摘要】本文以多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的運用辦法為主要內(nèi)容進行闡述，以當下中職院校音樂教學現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的運用方式為主要依據(jù)，首先分析了音樂教學中使用多媒體技術(shù)和中職多媒體教學存在的問題，其次從提供多樣化教學內(nèi)容、提升學生主觀能動性、為學生提供適合教學方法、把握好課件設(shè)計原則這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的實施效果，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職音樂教學；運用方法

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0146-01

【本文著錄格式】林麗梅. 多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的運用辦法分析 [J].北方音樂，2020，03（06）：146，150.

引言

隨著現(xiàn)在社會不斷進展，人們對教育事業(yè)也加深了認識，注重在教學中促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展，并且更加注重音樂教學地位。音樂在中職院校中也越來越受到重視，在整個教學中要注重提升學生藝術(shù)能力和修養(yǎng)，結(jié)合時代需求，為學生提供適合的教學內(nèi)容，做好教學分析工作。在音樂教學中要注重融入多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往教學形式，激發(fā)學生學習音樂興趣，拓展音樂教學空間，使學生可以充分融入到學習中，從而不斷提升中職音樂教學效果。

一、多媒體技術(shù)概念界定

多媒體技術(shù)存在兩種含義：一是可以傳播信息的載體，通過語音、文字、視頻和動畫等；二是可以保存信息，比如磁帶、光盤和ROM等，現(xiàn)在主要借助VCD、視頻、動畫和網(wǎng)頁等。教育行業(yè)多使用的多媒體一般都是前者，借助文字、音響和視頻等形式將信息數(shù)字化處理，展示在交互界面上，改變以往信息獲取形式，為學生提供動態(tài)化知識內(nèi)容。

二、中職院校音樂教學現(xiàn)狀

（一）音樂教學中使用多媒體技術(shù)

中職院校是為社會培養(yǎng)技能型人才場所，招收的學生群體一般都是初中畢業(yè)生，向?qū)W生講授高中基礎(chǔ)知識同時，使得學生具備專業(yè)技能[1]。加上音樂教學知識包含領(lǐng)域比較廣泛，中職院校音樂教學可以針對學生藝術(shù)能力和學習形式進行培養(yǎng)，注重提升學生綜合素養(yǎng)。在實際教學中可以采用多媒體技術(shù)，通過電腦、投影儀等相關(guān)設(shè)備，為學生提供音頻和視頻等動態(tài)化教學內(nèi)容。不過由于教師認知不足，導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理，學生注意力并未集中在音樂教學上，不利于提升音樂教學效果。

（二）中職多媒體教學存在的問題

在中職音樂教學中，多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用不夠廣泛，依舊采用以往灌輸式教學形式，整個教學課堂非?？菰铮瑹o法激發(fā)學生興趣，使得學生感到音樂知識枯燥無聊，不愿意自覺融入到教學中。

首先，過分依賴課件。在實際音樂教學中，很多教師一味使用多媒體技術(shù)，為學生展示間接互動性教學內(nèi)容，對于網(wǎng)絡(luò)直接下載的資源過于依賴，此種教學形式是不可取的。音樂教師從網(wǎng)上直接下載課件，并未結(jié)合學生實際情況做出改進和調(diào)整，不注重學生主體地位，導(dǎo)致整個音樂教學中，學生只是被動接受音樂知識，無法真正融入到教學課堂，從而導(dǎo)致教學效果不佳。

其次，課件設(shè)計過于華麗。在多媒體教學內(nèi)容設(shè)計期間，教師為更好地吸引學生眼球，往往添加一些動態(tài)教學內(nèi)容，以及從網(wǎng)絡(luò)上下載一些花樣百出的視頻和動畫等插入課件中，因為過于追求教學華麗性，從而導(dǎo)致音樂教學本質(zhì)不足[3]。實際上，過多的動態(tài)內(nèi)容反而會影響學生學習注意力，導(dǎo)致學生學習目的不在于音樂本身，而是轉(zhuǎn)移到音樂動畫內(nèi)容制作上。所以加深對基礎(chǔ)知識掌握程度，提升學生記憶能力，學校教育要和時代緊密結(jié)合起來，借助多媒體工具進行教學，為學生打造高效音樂教學課堂。

目前，在中職類院校的音樂教學中，關(guān)于多媒體技術(shù)的運用，大部分的老師僅局限于課件的使用，對于其他的多媒體手段的運用還很薄弱。

三、多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的運用

（一）提供多樣化教學內(nèi)容

音樂是一門藝術(shù)類教學課程，在中職教育期間注重對學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，并且音樂應(yīng)用范圍比較廣泛，主要是我國傳統(tǒng)音樂和國際流行音樂知識，為通過音樂教學形式提升學生綜合能力、促進學生發(fā)展，可以在教學中融入多元音樂元素，針對音樂素材進行深度整合和分析，將音樂知識準確傳輸給學生，提升音樂教學效果。比如，在學習《紅星閃耀中國》時一些學生對于紅軍知識掌握不足，往往導(dǎo)致演唱激情不足，這時，教師借助多媒體向?qū)W生播放一些慷慨激昂的視頻，激發(fā)學生的演唱興趣，在動畫搭配下進行演唱。為使學生更好地掌握音樂知識，可以加入一些流行音樂元素，可以將《我和我的祖國》現(xiàn)代化歌曲融入其中，借助動畫形式充分展示出來，提升音樂教學效果[4]。

（二）提升學生主觀能動性

對于中職學生來說，此時期思維非常活躍，對音樂知識非常敏感，在實際教學中需要教師做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學生音樂學習興趣。不過，現(xiàn)在音樂教學中依舊存在很多問題并未受到重視，不能單純針對音樂知識進行灌輸，需要結(jié)合時代需求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，為學生提供交互式教學形式，展示動態(tài)化教學內(nèi)容，注重課件制作符合課程標準，但也不能過度。比如，在歌曲鑒賞教學內(nèi)容時，教師在網(wǎng)絡(luò)上為學生搭建音樂共享平臺，要求學生們針對教學內(nèi)容的歌曲進行欣賞，可以是民族、草原、歡快等不同類型歌曲內(nèi)容。比如《我和草原有個約定》《歌唱二小放牛郎》《五個六個民族》《小雨》以動畫配樂和電影形式演繹出來，學生在平臺上探究，分享音樂特征以及演唱形式。將理論知識和現(xiàn)實結(jié)合起來，向?qū)W生傳輸具體教學內(nèi)容；將傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂和流行音樂整合起來，滿足學生好奇心；注重培養(yǎng)學生參與意識，增強學生學習主動性，進而提升中職學生音樂學習效果，為學生綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展。

（三）為學生提供適合教學方法

以往音樂教學方法不能激發(fā)學生興趣，教學方法過于死板，多媒體教學技術(shù)在音樂教學中使用，可以將靜態(tài)教學形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學內(nèi)容，為學生展示立體樂器。借助多媒體為學生播放各種樂器，刺激學生感官，提升學生音樂辨識度[5]。比如在學習《欣賞小夜曲》音樂內(nèi)容時，要求學生對《卡門序曲》和《軍隊進行曲》進行演奏復(fù)習，教師可以通過多媒體展示樂曲中使用的各種樂器，單獨演示不同樂器表演形式，為學生播放各種樂器聲音；也可以通過展示圖畫對各種樂器進行辨認，提升音樂課堂互動性，彌補傳統(tǒng)音樂教學不足，從根本上提升中職音樂課教學效果。

（四）把握好課件設(shè)計原則

多媒體技術(shù)在音樂教學中的使用要適度，注重激發(fā)學生學習興趣的同時還要注重提升音樂教學質(zhì)量，為學生構(gòu)建高效音樂教學課堂，將多媒體使用在音樂教學中對不同音樂教學課件提出不同需求，區(qū)別設(shè)計。結(jié)合音樂教學目標，注重提升師生互動性，為學生展示精彩課件時注重和教師講解結(jié)合起來，使得學生目光始終集中在音樂學習中，從根本上提學生音樂素養(yǎng)。要注重細化音樂教學目標，以學生基礎(chǔ)知識作為根本，充分展示學生主體地位，構(gòu)建整體化知識框架，使學生可以更好地理解每一個音符和樂章，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中效益。突出課件設(shè)計針對性，滿足學生差異性，使所有學生都在課堂上所有收獲，進而不斷提升音樂教學效果。

四、結(jié)束語

總而言之，中職院校多媒體音樂教學形式逐漸成熟，已經(jīng)成為人們高度重視的教學模式，可以豐富音樂教學內(nèi)容，為學生提供適合的音樂教學方法，激發(fā)學生學習興趣，從而不斷提升音樂教學效果。在音樂教學過程中，不能過于依賴多媒體技術(shù)，要為學生設(shè)計動態(tài)化教學目標，營造良好教學氛圍，提升師生之間互動性，進而可以為學生構(gòu)建高效音樂教學課堂。

參考文獻

[1]孟戀戀.多媒體技術(shù)在中職音樂教學中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2017（20）.

[2]劉靜.多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用[J].戲劇之家，2017（24）：220.

[3]方能蘋.小學音樂教學中多媒體技術(shù)的有效運用[J].考試周刊，2017（67）.