【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)的教育教學(xué)方式不斷改革，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。而將鋼琴即興伴奏運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，在構(gòu)成多種教學(xué)模式的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用是不容忽視的。本文首先解釋了鋼琴即興伴奏，然后分析了探究鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中作用的重要性，最后闡釋了其作用，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0139-02

【本文著錄格式】李依函.探究鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：139-140.

一、簡(jiǎn)述鋼琴即興伴奏

鋼琴即興伴奏不會(huì)提前準(zhǔn)備好伴奏譜，是需要伴奏者通過(guò)指定的旋律加上適合的和聲和音型，彈奏出與音樂(lè)內(nèi)涵相統(tǒng)一的伴奏音樂(lè)。與此同時(shí)，也要與歌唱者和演奏者進(jìn)行完美的協(xié)作，共同完成一次演奏的藝術(shù)形式?，F(xiàn)如今，鋼琴即興伴奏成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師的必備技能，也是進(jìn)行課堂與藝術(shù)性的實(shí)踐活動(dòng)的重要手段。

鋼琴即興伴奏更多注重伴奏的即興性、不可逆轉(zhuǎn)性和及時(shí)性，除此之外，還要注重藝術(shù)性，因此，這就對(duì)伴奏者的視奏能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)作能力、想象能力及和聲織體的運(yùn)用能力提出了更高的要求，與此同時(shí)，高超的演奏技術(shù)和優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)能夠更好地為支撐即興伴奏。我們所說(shuō)的即興，也就是表演者在瞬間爆發(fā)的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能，十分考驗(yàn)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累與綜合運(yùn)用能力。

二、研究其作用的必要性

鋼琴即興伴奏要求音樂(lè)教師將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是一個(gè)合格教師的必備的實(shí)踐性技能，對(duì)于開(kāi)展社會(huì)音樂(lè)工作和音樂(lè)教育工作來(lái)說(shuō)，是必備的功能性知識(shí)，是否熟練掌握這項(xiàng)技能對(duì)音樂(lè)工作的開(kāi)展有著較為直接的影響，尤其是作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。研究鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，主要有以下幾個(gè)方面的實(shí)際意義：

（1）能夠貫徹落實(shí)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為國(guó)民基本教育中的音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）確保小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)持續(xù)良好發(fā)展，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

（3）促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)能力的提高，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善自身技能。

（4）推動(dòng)我國(guó)鋼琴即興伴奏教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)這種教學(xué)方式的改進(jìn)方向和思路進(jìn)行持續(xù)的研究。

三、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用

（一）能夠創(chuàng)造和諧溫馨的教學(xué)氛圍

音樂(lè)教師依照教學(xué)大綱、個(gè)人教案及課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基本特征，這種教學(xué)方式的弊端就是把老師和學(xué)生放在“教”與“學(xué)”的不同面，教師根據(jù)自己的主觀想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生一直是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于理解，沒(méi)有較好的教學(xué)成果，而最根本的原因就是小學(xué)教師沒(méi)有和學(xué)生形成有效的交流，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)沒(méi)有一定的把握，影響了教學(xué)的質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況和狀態(tài)分析學(xué)生的心理和需求，依據(jù)感興趣程度來(lái)隨時(shí)調(diào)整伴奏的模式，更換不同的即興伴奏方法，拓寬渠道，以鋼琴伴奏為橋梁，以生本教育為指導(dǎo)思想，促進(jìn)師生之間的交流，從而營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的口傳心授式的小學(xué)教學(xué)方法相比，鋼琴伴奏能夠加快引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界的速度，減輕教學(xué)過(guò)程中的壓力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師也要清楚地了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證“教”與“學(xué)”同步，在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能夠貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)修養(yǎng)

掌握鋼琴即興伴奏這項(xiàng)技能是多種理論知識(shí)有效結(jié)合的成果，涉及到的學(xué)科領(lǐng)域有視唱練耳、聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏、和聲學(xué)、作曲和曲式分析等，這些學(xué)科領(lǐng)域就有很多是音樂(lè)學(xué)專業(yè)的主要課程。因此，如果教師掌握了這項(xiàng)技能，就可以在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和鞏固自身的專業(yè)知識(shí)與技能技巧，整體提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)能力，為成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師而不斷努力。

（三）助力學(xué)生把握節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)于節(jié)拍、節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握是十分重要的，這三個(gè)是音樂(lè)的基本構(gòu)成因素，也是學(xué)生分析一部音樂(lè)作品的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這三個(gè)方面的教學(xué)，將其作為教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行鋼琴即興伴奏，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏和節(jié)拍的掌握程度，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)鋼琴的靈活性、多變性及可行性。除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，持續(xù)研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的、高效的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造出新型的鋼琴即興伴奏的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有更多的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感到輕松愉快，同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)成果。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的情緒

客觀地說(shuō)，音樂(lè)作品本身是沒(méi)有情緒的，但是從主觀的角度來(lái)說(shuō)，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)也會(huì)產(chǎn)生傷感、歡喜、焦慮等各種不同的情緒，并與他人產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而就產(chǎn)生了“音樂(lè)情緒”。掌握“音樂(lè)情緒”是詮釋音樂(lè)作品的基本條件，但是，當(dāng)下的小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)普遍較低，學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)，不能準(zhǔn)確地把握“音樂(lè)情緒”，不同的歌曲所帶的情緒是完全一樣的，這是不利于高效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。而教師可以通過(guò)鋼琴即興演奏來(lái)渲染音樂(lè)作品的氛圍，以鋼琴的旋律為橋梁，拉近教師與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的情緒，調(diào)動(dòng)內(nèi)心的真實(shí)感情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和演唱能力。教師要將靈活性賦予鋼琴即興伴奏，同時(shí)也賦予音樂(lè)作品情感上的內(nèi)涵，營(yíng)造出音樂(lè)的情景，幫助學(xué)生更好地詮釋音樂(lè)作品，有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和整體的表現(xiàn)力。與此同時(shí)，教師要不斷提升自我修養(yǎng)和專業(yè)技能，持續(xù)提高對(duì)音樂(lè)的理解能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的情緒，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)形式及活動(dòng)的效果

為了建立健全小學(xué)音樂(lè)教育體制機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷創(chuàng)新改革教育理念和方式，設(shè)立各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，拓寬小學(xué)音樂(lè)教育的途徑，在整體上提高小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。而鋼琴即興伴奏能夠提高音樂(lè)實(shí)踐教育的水準(zhǔn)，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，幫助教師貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在學(xué)校組織大型文娛活動(dòng)期間，音樂(lè)教師也可以通過(guò)鋼琴伴奏的方式，幫助學(xué)生完成舞臺(tái)劇、合唱、集體朗誦、團(tuán)體舞蹈等各種類型的節(jié)目，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能拓寬渠道，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)綜合效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須持續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)技巧和能力，以生本教育為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上進(jìn)行科學(xué)有效的鋼琴即興伴奏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生積累更多的音樂(lè)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，在整體上提高小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李依函（1986—），女，山東省日照人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育面。