李虎霞

摘 要：小學(xué)階段作為連接學(xué)生幼年時(shí)期和青年時(shí)期的特殊階段，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力具有引導(dǎo)價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中，對色彩的教學(xué)必不可少，它能將現(xiàn)實(shí)生活中的色彩和教學(xué)聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知。從色彩教學(xué)的概念出發(fā)，研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的意義，并探討如何在美術(shù)教育中進(jìn)行色彩教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;色彩教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng)

在美術(shù)繪畫中，主要采用色彩、線條等表現(xiàn)形式，兩者相輔相成、相互融合。單一的線條會(huì)讓作品缺少感染力和吸引力，而色彩的融入會(huì)賦予作品鮮活的生命力，并體現(xiàn)作者的情感，且鮮艷的顏色契合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠引起小學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。由此可見，色彩教學(xué)對于小學(xué)生的成長具有極大的意義。

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生建立色彩與視覺感知

世界上萬物都是有顏色的，我們獲得一切信息都是通過視覺所獲得。色彩教學(xué)有利于學(xué)生建立良好的色彩觀念，能夠合理地選擇和搭配色彩，幫助學(xué)生建立敏感的色彩與視覺感知，使學(xué)生可以通過色彩搭配表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法和創(chuàng)作欲望。

2.通過色彩認(rèn)識(shí)世界

世界萬物都是由色彩組成的，說到綠色，我們會(huì)想到美麗的大自然，說到藍(lán)色，我們會(huì)想到遼闊的海洋、遙遠(yuǎn)的宇宙等。通過色彩教學(xué)，小學(xué)生能夠透過色彩認(rèn)識(shí)世界、了解世界，也能通過對色彩的使用，折射出學(xué)生的心理傾向，根據(jù)學(xué)生的心理傾向引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)世界[1]。

3.素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，一些學(xué)校開始重視美術(shù)教育，而色彩教學(xué)是美術(shù)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，通過對色彩的搭配、混合、配比，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知和感知、鑒賞和創(chuàng)作能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法

1.借助游戲來提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知

小學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，老師可以將游戲融入色彩教學(xué)中，在游戲主題的設(shè)計(jì)中，要充分考慮游戲主題和色彩學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，使游戲主題和色彩教學(xué)的理念相契合，能夠融會(huì)貫通，加深學(xué)生對色彩的理解。例如，老師可以采用橡皮泥教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種顏色的橡皮泥，捏出自己想要的物體。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生對三原色的理解，老師可以開展“顏色混合”班級活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將不同顏色的水彩結(jié)合，觀察顏色的變化，能夠提高學(xué)生對顏色調(diào)整、顏色比例的感知。這種借助于游戲的色彩教學(xué)方法，能夠在增強(qiáng)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在游戲環(huán)境中表達(dá)自己對色彩的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，并融入自己的作品中。

2.運(yùn)用多媒體設(shè)備刺激學(xué)生對色彩的視覺感受

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)方式以其生動(dòng)、全面、立體、鮮艷的呈現(xiàn)形式給美術(shù)教學(xué)帶來了全新的體驗(yàn)，其根本就是色彩的多樣化。在小學(xué)美術(shù)教育中，老師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示與色彩教學(xué)相適應(yīng)的圖片、視頻，也可以在網(wǎng)上尋找一些有名的繪畫藝術(shù)作品，刺激學(xué)生的視覺器官，豐富學(xué)生的視覺色彩體驗(yàn)，使學(xué)生了解色彩的基本知識(shí)和培養(yǎng)靈活辨別色彩的能力，同時(shí)也使學(xué)生感受作品中的情緒表達(dá)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。另外，老師也可以使用Photoshop等軟件，通過調(diào)整圖片的顏色、對比度、亮度等使學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)色彩。通過多媒體展開色彩教學(xué)，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，也能提供豐富的色彩運(yùn)用參考，并融入自己的創(chuàng)作[2]。

3.深入生活觀察，增強(qiáng)色彩的表達(dá)

色彩的產(chǎn)生是世界呈現(xiàn)多元化的重要因素，世界上的色彩不是單一的，也絕不僅是明艷的，可能是重合的、灰暗的。所以，色彩來源于現(xiàn)實(shí)生活，一切的美術(shù)創(chuàng)作離不開色彩，其實(shí)是離不開生活。在小學(xué)生美術(shù)色彩教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生融入生活觀察，在生活中尋找色彩靈感，通過感受現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)景和事物的色彩來探求繪畫中色彩的運(yùn)用。在生活觀察的實(shí)踐中，最常用的是寫生，老師可以采取在戶外進(jìn)行美術(shù)教育的方式，通過觀察某棵樹、某株草，從背景、環(huán)境、光源三個(gè)方面體會(huì)色彩的變化，使學(xué)生感悟從不同觀察角度帶給作品的不同效果，不斷提高學(xué)生的色彩感受和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。雖然寫生大多是在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用，小學(xué)生可能還不太明白其中的技巧，但其目的是讓學(xué)生感悟不同環(huán)境的不同色彩，增強(qiáng)其觀察生活的意識(shí)，感受生活的原始色彩美。另外，觀察生活的色彩也絕不僅是觀察生活中某一特定事物的顏色，更是包括對生活中愛和美的感受與表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入生活場景，可以是操場上的嬉戲打鬧，也可以是父母的愛與呵護(hù)等生活痕跡，更重要的是內(nèi)心的澄凈與觀賞，只有這樣，在創(chuàng)作時(shí)才能將愛與美用色彩表達(dá)[3]。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，要注重對色彩的教學(xué)，只有學(xué)會(huì)對色彩的使用和表達(dá)，學(xué)生才能在繪畫中表達(dá)自己的情緒和感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷升甜.探討小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].時(shí)代教育， 2015（24）：263.

[2]劉柏鑫.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)探究[J].軟件（電子版），2019（4）：81.

[3]段鎖玲，段澤興.探索小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].東西南北（教育），2018（8）：290.