馮小月

低年級學(xué)生最大的特點就是活潑好動、具有強烈的好奇心，設(shè)立生活情境的教學(xué)方法正好符合學(xué)生的這一特性，教師在講解數(shù)學(xué)問題時融入一些相關(guān)的生活場景，讓數(shù)學(xué)問題變得具體生動，富有趣味性，這將有助于低年級學(xué)生高效率地解決數(shù)學(xué)問題。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境解決數(shù)學(xué)問題的意義

1.激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都比較基礎(chǔ)，學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問題大多數(shù)都是與他們的實際生活有聯(lián)系的，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，把學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)問題具體展開，賦予數(shù)學(xué)問題更多的趣味性，能夠激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生意識到解決數(shù)學(xué)問題的過程是充滿樂趣的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

解決數(shù)學(xué)問題是在為學(xué)生解決實際生活中的具體問題做鋪墊，從而提高教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生常見的實際問題就是對“加減乘除”知識的靈活應(yīng)用，通過訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶與掌握，并學(xué)會應(yīng)用這些知識解決生活中的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式可以有效地提升低年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，達到教師教學(xué)的目的。

二、設(shè)置生活情境的原則

1.與學(xué)生年齡相符

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)并不是一蹴而就的，教師要根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特性有針對性地進行教學(xué)。比如低年級學(xué)生思考問題的方式比較簡單直接，他們只會對數(shù)字進行簡單的計算，面對一些煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時便不知所措，不知道如何應(yīng)對。所以教師在教學(xué)時一定要關(guān)注低年級學(xué)生的這一狀況，設(shè)置與他們的認知水平相符的生活情境。

2.設(shè)置積極健康的情境模式

低年級學(xué)生涉世未深，他們的思想意識和思維觀念并沒有真正形成，外界營造的氛圍對他們自身的思想建設(shè)有著極為重要的意義，健康的思想意識能夠提升低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的生活情境，這將有利于塑造學(xué)生的情感認知。比如教師在課堂上以做游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生對于數(shù)字的理解，感受情境教學(xué)的魅力。

三、如何通過創(chuàng)設(shè)生活情境提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中我們經(jīng)常會用到小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)特定的生活情境提供了素材和條件。對于低年級的學(xué)生來說，他們會借助十個手指進行加減法的計算，這是一個不錯的計算方式。但是如果一個數(shù)學(xué)問題中需要計算的數(shù)字很大，學(xué)生又該如何去做呢？數(shù)學(xué)教師便可以借助與日常的實際生活息息相關(guān)的生活情境，教給學(xué)生計算的方式。比如以一個學(xué)生為例，他買了一個足球需要35元，付給賣家100元，賣家需找回65元。引導(dǎo)學(xué)生進入這樣特定的生活情境不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還提升了低年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.開展實踐教學(xué)，提升運用能力

很多數(shù)學(xué)實際問題與實際生活有著緊密的聯(lián)系，比如計算房間地面的周長、學(xué)生文具盒的面積以及客廳電視機的大小等，這些生活中的問題都需要借助小學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決。所謂的設(shè)置生活情境，實際上就是在課堂上利用學(xué)生在日常生活中的體驗，促進低年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而解決數(shù)學(xué)問題，進而呈現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。類似的問題普遍存在于我們的日常生活中，要想真正地提升低年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，創(chuàng)設(shè)特定的生活情境是一個切實可行的好辦法，將學(xué)生的生活與所學(xué)知識相互融合，學(xué)生才能有所提高，教師的教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.重視情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思維

新課改背景下，對教師教學(xué)有了更為嚴格的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，情境導(dǎo)入教學(xué)是一個較為合適的方式。在面對具體的數(shù)學(xué)問題時，教師可以根據(jù)這一問題引入相關(guān)的生活場景，讓學(xué)生更容易理解原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題，從而使數(shù)學(xué)問題得以有效解決。教師可以根據(jù)問題的難易程度，為一些較為抽象的數(shù)學(xué)問題進行有針對性的情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，提升他們解決數(shù)學(xué)問題的效率。

4.加強情境對話，吸引學(xué)生注意

由于學(xué)生在課堂的其他時間注意力不會特別集中，教師便可以利用情境教學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。實際上，大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡有趣的課堂，他們喜歡接觸一些新鮮的事物，數(shù)學(xué)教師自然而然地可以利用低年級學(xué)生的這一特性進行數(shù)學(xué)問題的講解，重視情境對話對低年級學(xué)生所起到的積極意義，為學(xué)生營造積極活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)他們專注于數(shù)學(xué)問題的解決，從而使低年級學(xué)生各方面的能力得到提升。

綜上所述，低年級學(xué)生的思維意識還沒完全形成，分析數(shù)學(xué)問題的能力還比較薄弱。這時候數(shù)學(xué)教師就要意識到這一情況的存在，在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與實際生活巧妙地結(jié)合起來，從而讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，主動地思考并解決數(shù)學(xué)問題。這將有助于低年級學(xué)生提升解決數(shù)學(xué)問題的能力，在實際生活中也能靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。