摘 要：技工院校學(xué)生多經(jīng)歷了中考失利，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，不利于其學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；诖?，本文先簡(jiǎn)單分析了技工院校，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣原則，最后提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的方法。以期提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技工院校;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

技工院校是為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響人才質(zhì)量。技工院校教育，不僅要對(duì)專業(yè)技能展開(kāi)教學(xué)，更要對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生具備基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。因此數(shù)學(xué)教育更加關(guān)注數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，以興趣推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體水平，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1 技工院校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的難點(diǎn)

技工院校負(fù)責(zé)向社會(huì)輸送一線人才，需要讓學(xué)生接受專業(yè)教育，掌握專業(yè)技能，具備職業(yè)能力。技校教育在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)社會(huì)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)能力。受到社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境的影響，學(xué)生多認(rèn)為技工院校不需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能后，即可進(jìn)入社會(huì)崗位工作[1]。因此，數(shù)學(xué)教師為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣著手，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2 技工院校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的原則

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育規(guī)律，以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，理解學(xué)生面臨的困難和沮喪，用尊重和理解替代責(zé)怪和批評(píng)，認(rèn)可學(xué)生的潛能和能力，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)支持，相信學(xué)生用自己的努力證明自己，用積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)抗負(fù)面情緒。數(shù)學(xué)教師在工作期間并不是只負(fù)責(zé)傳達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要以數(shù)學(xué)課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作后，能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工作中面臨的困難，動(dòng)用自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，建立在信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，需要在教學(xué)工作中提醒學(xué)生，有能力改變自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自己的潛能。通過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度和心理上的轉(zhuǎn)變，才能主動(dòng)做出改變，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3 技工院校培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法

3.1 建立嚴(yán)格的班規(guī)約束學(xué)生行為

無(wú)規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)明的課堂秩序規(guī)范，是約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。利用規(guī)范的課堂秩序要求學(xué)生遵守課堂規(guī)范，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。首先教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的出勤情況，規(guī)范課堂紀(jì)律。教師上課前，首先檢查學(xué)生出勤情況，對(duì)未出勤情況進(jìn)行記錄，可在學(xué)生評(píng)價(jià)中予以一定減分。教學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生傳紙條、說(shuō)話、睡覺(jué)等違反課堂紀(jì)律的行為，要立即進(jìn)行管理，嚴(yán)格約束課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。其次教師應(yīng)當(dāng)選拔班干部，數(shù)學(xué)教師選拔兩名數(shù)學(xué)課代表，利用班干部的帶頭模范作用，在課下督促學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)。利用班干部在學(xué)生中的影響力，起到帶頭作用，共同建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定特殊性，保持課堂活躍度有助于吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生不斷進(jìn)行思考。因此數(shù)學(xué)課堂，可對(duì)班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師可通過(guò)點(diǎn)名、自由發(fā)言、小組討論等多種方式和學(xué)生互動(dòng)，避免過(guò)于嚴(yán)格的犯規(guī)約束學(xué)生的討論積極性。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生正確定位

為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要糾正學(xué)生對(duì)自身的錯(cuò)誤定位，技校學(xué)生多經(jīng)歷過(guò)中考失敗，產(chǎn)生錯(cuò)誤的社會(huì)定位，認(rèn)為自己的人生道路已經(jīng)固定，學(xué)習(xí)對(duì)自己并不重要的。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，存在畏難心理，造成學(xué)習(xí)興趣降低。因此在教學(xué)期間，需要給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己正確的定位，集中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生設(shè)定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分成每學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)。如對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不及格的學(xué)生，教師先設(shè)定本學(xué)期目標(biāo)，要求學(xué)生能夠達(dá)到成績(jī)及格，通過(guò)一對(duì)一談話的方式，分析學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己數(shù)學(xué)成績(jī)并不是固定的，仍然具有很大的提升空間，能夠憑借自己的努力取得良好的成績(jī)。在一對(duì)一談話中讓學(xué)生建立信心，以學(xué)生考試試卷為基準(zhǔn)，分析學(xué)生哪方面知識(shí)薄弱，讓學(xué)生明確自己薄弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的斗志，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3 構(gòu)建良好的班風(fēng)

技校學(xué)生年紀(jì)較小，自控力和認(rèn)知水平尚不成熟，利用良好的班風(fēng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。首先可利用集體榮譽(yù)感，構(gòu)建良好班風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可在全年級(jí)范圍內(nèi)，設(shè)置數(shù)學(xué)模范班級(jí)，給平均成績(jī)第一的班級(jí)頒發(fā)榮譽(yù)設(shè)

置[3]。設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，給平均成績(jī)提高最快的班級(jí)頒發(fā)榮譽(yù)。利用學(xué)生之間的凝聚力和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極提高數(shù)學(xué)興趣。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課外數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，利用數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)原理故事、數(shù)學(xué)博物館、數(shù)學(xué)展覽等故事和展覽，吸引學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣。教師可在每節(jié)課前，結(jié)合當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事?；蛟跇I(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)展覽和博物館，利用有趣的故事和課外活動(dòng)吸引學(xué)生，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣。最后數(shù)學(xué)教師教學(xué)期間，要重視表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的作用，在學(xué)生取得小進(jìn)步時(shí)，積極給予正向鼓勵(lì)，逐漸建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立良性循環(huán)，逐漸提高綜合素養(yǎng)。

3.4 分層教學(xué)提高學(xué)生整體水平

受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在較大差異，影響其學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)期間，注意分層教學(xué)，利用分層教學(xué)提高學(xué)生整體水平，激發(fā)每名學(xué)生的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，在新生入學(xué)即開(kāi)始布置數(shù)獨(dú)等課外作業(yè)。選拔部分學(xué)生成立數(shù)學(xué)競(jìng)賽班進(jìn)行集中訓(xùn)練，進(jìn)行邏輯推理、數(shù)量關(guān)系等模塊訓(xùn)練，為參加浙江省技工院校數(shù)學(xué)素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽做準(zhǔn)備。由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，利用習(xí)題和實(shí)踐結(jié)合方式，通過(guò)觀看數(shù)學(xué)競(jìng)賽視頻，實(shí)踐數(shù)學(xué)競(jìng)賽習(xí)題，在實(shí)踐中讓學(xué)生了解自己的不足，體會(huì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的樂(lè)趣。學(xué)生不斷提高自己，挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能。在2019年的競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，利用目標(biāo)引導(dǎo)法，設(shè)定階段性目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)完成目標(biāo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在完成目標(biāo)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以鞏固基礎(chǔ)為主要目的。本人采用在班級(jí)內(nèi)以結(jié)對(duì)子方式，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。期間能夠受到同學(xué)和教師的引導(dǎo)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。從而能夠提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)條件，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)也有助于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師需要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用班規(guī)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)方法，提高學(xué)生整體水平。利用有趣的故事和課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以鼓勵(lì)激勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介

章素貞（1970-），女，漢族，浙江金華，碩士，教師，高級(jí)講師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。