【摘要】課堂活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何在新課程理念指導(dǎo)下，使英語(yǔ)課堂中開(kāi)展的活動(dòng)有效性更高，已成為廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。本文將圍繞在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，探究如何從問(wèn)題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面提高學(xué)生思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂活動(dòng);問(wèn)題設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】劉青蕓，江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的解釋為：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授已不再滿足當(dāng)下教育的根本理念，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。本文筆者將探討在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

本文課例采用的是江蘇譯林版 4B《Unit7 How much》story time板塊（以下稱為本課）。

一、 巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)

教師在課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是真實(shí)的、開(kāi)放的、適切的，這些問(wèn)題之間存在邏輯性，且串聯(lián)起來(lái)應(yīng)形成一個(gè)完整的問(wèn)題鏈。

例如在本課中，四會(huì)單詞包括數(shù)字的學(xué)習(xí)，尤其是20以上數(shù)字的用法，教師首先利用希沃白板橡皮的功能，展示出人民幣數(shù)字對(duì)應(yīng)的英文，這些在生活中隨處可見(jiàn)的貨幣，可以讓學(xué)生感知課堂與生活實(shí)際間的緊密聯(lián)系，隨后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：What can you buy with one-hundred yuan？ 學(xué)生立馬在小組里展開(kāi)了討論，有說(shuō)買玩具的，還有書籍的等等，這種開(kāi)放性的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在真實(shí)和開(kāi)放問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將本課的四會(huì)單詞充分加以運(yùn)用，思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

在課堂教學(xué)時(shí)，有學(xué)生提出拿100元人民幣買很多垃圾食品等等，其他同學(xué)認(rèn)為這是不對(duì)的，此時(shí)我想如果出現(xiàn)這種答案，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，例如垃圾食品沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)等;但也不該過(guò)度進(jìn)行提問(wèn)，例如垃圾食品為什么不好等等。這種問(wèn)題設(shè)計(jì)就不具備適切性，和本課的教學(xué)目標(biāo)不符，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)理解出現(xiàn)混亂。

二、 適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：一是活動(dòng)要有坡度;二是活動(dòng)要有挑戰(zhàn);三是活動(dòng)要有意義。

1.活動(dòng)要有坡度，是指課堂活動(dòng)要有漸進(jìn)性，不能課堂一開(kāi)始就設(shè)計(jì)表演、復(fù)述等活動(dòng)，應(yīng)該基于本節(jié)課所學(xué)，自然生成最后的活動(dòng)反饋。例如，本課從剛開(kāi)始的認(rèn)識(shí)貨幣到詢問(wèn)物品價(jià)格，再到小組討論100塊錢能買什么東西，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)、能表達(dá)、愛(ài)表達(dá)。

2.活動(dòng)要有挑戰(zhàn)，是指要讓學(xué)生有成就感的體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教完后，學(xué)生可以自主生成的東西少，這種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給出學(xué)生一些自由活動(dòng)的空間。例如，本課Story time結(jié)尾中，Su Yang和Su Hai募集到twenty-eight yuan后給Miss Li，Miss Li 回應(yīng)說(shuō)Well done，故事就結(jié)束了，之后這個(gè)善款會(huì)怎么被利用呢？因此，筆者設(shè)計(jì)了make an ending環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想一想，如果你是蘇海蘇洋，你會(huì)如何利用這28元。結(jié)合之前學(xué)過(guò)的物品名稱及數(shù)字，有的學(xué)生會(huì)拆分使用這筆錢，也有的學(xué)生會(huì)再收集更多的錢等等，這個(gè)問(wèn)題讓他們有話可說(shuō)，更有話好說(shuō)，被激活的思維通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行了精彩的表達(dá)。

3.活動(dòng)要有意義，是指教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，乃至英語(yǔ)能力的培養(yǎng)起到一定作用，不能為了開(kāi)展活動(dòng)而活動(dòng)。教師應(yīng)圍繞單元主題，多設(shè)計(jì)一些有思維含量的問(wèn)題和活動(dòng)，讓學(xué)生最大限度地產(chǎn)出非固化、有個(gè)性的學(xué)習(xí)成果。本課post-reading部分，教師先讓學(xué)生看了一段山區(qū)孩子上學(xué)難的視頻，隨后設(shè)計(jì)了charity sale義賣的環(huán)節(jié)，為山區(qū)孩子募捐。學(xué)生利用本課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出自己的義賣海報(bào)，圍繞單元核心話題展開(kāi)的義賣活動(dòng)所激發(fā)的奉獻(xiàn)精神得以傳播。學(xué)生通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，明白了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活，盡自己所能幫助身邊需要幫助的人，活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義得到很好體現(xiàn)。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，離不開(kāi)科學(xué)教育理念的支持，更與學(xué)生的心理認(rèn)知基礎(chǔ)、能力發(fā)展需求緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)下學(xué)生思維品質(zhì)的提升，與英語(yǔ)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)也息息相關(guān)。教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生有更多思考的空間。

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