劉彩紅

摘?要 閱讀是人類汲取知識的主要手段。朱教授告誡老師們：教孩子6年，要為他的60年打好底色。書籍就是最好的潤色劑。當今社會產(chǎn)品說明書、股市走勢圖、保險產(chǎn)品利益測算圖表……各式各樣的數(shù)理信息時刻沖擊著人們的視覺。僅具語文閱讀能力已明顯不適應(yīng)社會的發(fā)展，加強數(shù)學(xué)閱讀的教育研究，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建理想課堂;營造書香校園;提升;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號：A，TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0197-01

閱讀是人類認識世界的重要途徑?！缎陆逃畨簟诽岢龅睦硐虢逃辰缡牵撼蔀閷W(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺。近幾年，新教育的種子在偃師這片沃土上生根、發(fā)芽、茁壯成長，如一縷春風(fēng)，啟迪了思維，開闊了思路。筆者從最初的猶豫彷徨到現(xiàn)如今的思路清晰、目標明確。

一、構(gòu)建理想課堂

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的差生?！?/p>

（一）提供機會，讓學(xué)生能讀

以前總感覺學(xué)生理解能力弱，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，課堂上往往是學(xué)生聽的多，而讀的少。這種“包辦”的形式，完全限制住了學(xué)生自身能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。如今教材中的習(xí)題設(shè)計形式多種多樣，如文字敘述、表格、插圖、人物對話等，設(shè)計思路多從生活中取材，有些習(xí)題中還會出現(xiàn)一些多余的信息。這就需要教師給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生仔細閱讀，對給出的信息做出正確選擇。

（二）抓關(guān)鍵點，讓學(xué)生會讀

數(shù)學(xué)閱讀重視的是透過表面的文字深入理解內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論。這些潛在的數(shù)學(xué)精髓有賴于閱讀來挖掘。閱讀之于學(xué)生，猶如猛虎長上羽翼。如“劉老師和30位學(xué)生去公園劃船，每條船最多坐4人，至少需要幾條船？”對于這類題目，學(xué)生常常是粗略讀過，?很容易忽略了“王老師”，還有“最多”“至少”等關(guān)鍵詞，從而得出錯誤的答案。其實，教師引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍題目，動手圈一圈其中的關(guān)鍵字詞，會一針見血。

（三）搭建平臺，讓學(xué)生范讀

新教育強烈要求教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為也隨之改變。作為教師應(yīng)充分挖掘教科書的閱讀資源，將課堂的主體地位還給學(xué)生。宋代詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊摰朗撬枷氲陌?，起而行之是行動的巨人。學(xué)生每天大部分時間都是坐在位置上聽，這樣只能是“矮子”。每節(jié)數(shù)學(xué)課筆者都會挑幾名同學(xué)“起而行之”到講臺上領(lǐng)讀、示范讀、講解讀，并且注重指導(dǎo)學(xué)生把閱讀教材與動手操作相結(jié)合。久而久之學(xué)生的閱讀能力、分析能力、推理能力、表達能力都有了非同凡響的提升。

二、營造書香校園氛圍

每天雷打不動的午讀時間，成了筆者所教班級學(xué)生心迷神癡的精神之旅。據(jù)說猶太人在孩子小的時候就將蜂蜜滴在書上，讓孩子去添書上的蜂蜜，使孩子從小記住書是甜的，從此愛上讀書。作為數(shù)學(xué)教師，筆者從數(shù)學(xué)閱讀起步，先利用經(jīng)典情懷“落紅不是無情物，化作春泥更護花”引導(dǎo)、陪伴、參與，和學(xué)生一起用“落花”制作精美的書簽，預(yù)示書是香的。然后筆者從有學(xué)生基礎(chǔ)的“數(shù)學(xué)繪本”開始，再結(jié)合完美教室的締造，在教室和走廊里開辟了數(shù)學(xué)活動展示和圖書角。學(xué)生每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀興趣越來越高。

（一）共讀。漸漸地筆者和學(xué)生上升了高度，提升了難度，共讀《數(shù)學(xué)花園漫游記》。每天瀏覽班級群時，最吸引筆者的眼球的是諸位家長曬出的一張張親子共讀照片。一個個可愛的孩子手捧著書，偎依在爸爸媽媽或爺爺奶奶的身旁，津津有味地品讀著有趣的故事。此時，那顆七色花的種子已經(jīng)從書里、從圖中、從動畫里跳出，跳進了一顆顆七彩童心里。當家長也卷進這個共讀的浪潮中，筆者發(fā)現(xiàn)更有意思了。家長開始捧起丟了很久的書和孩子一起看，一起談?wù)摂?shù)學(xué)故事中蘊含的知識，親子之間有了共同的語言密碼。

（二）分享。課前3分鐘就是班上的“分享會”，大家不僅分享預(yù)習(xí)書本獲得的知識，還分享數(shù)學(xué)故事的收獲、數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展。分享會上，田碩這樣說：“讀了《最有趣的50個數(shù)學(xué)故事》使我了解了‘小數(shù)的發(fā)展史?？此埔粋€簡單的小數(shù)卻凝結(jié)著科學(xué)家的智慧和結(jié)晶，它的形成不是一蹴而就的，經(jīng)過漫長的提煉、升華過程，才使它具有‘精確、簡潔、統(tǒng)一、對稱的特性，感謝閱讀、感謝分享?！睌?shù)學(xué)文化的滲透水到渠成，孩子們有一份發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、感悟數(shù)學(xué)美的純真，這就是我們的孩子，這就是數(shù)學(xué)閱讀帶來的幸福！

“你若盛開，蝴蝶自來;你若精彩，天自安排?！毙陆逃暮诵睦砟钍牵簽榱艘磺腥耍瑸榱艘磺腥说陌l(fā)展。朱教授說，新教育不單單讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。閱讀為智慧拋磚引玉，“明月一池水，清風(fēng)萬卷書?！弊屛覀兂髁恋哪欠叫腋５刈x下去……

參考文獻：

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[2]羅浩源.生活的數(shù)學(xué)，上海遠東出版社.

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