楊曉學(xué)

摘?要 在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師需要激發(fā)出學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。文中，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，就如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與意識(shí)進(jìn)行提出幾點(diǎn)建議，為改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);課堂參與意識(shí);問題情境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0168-01

新教學(xué)理念下重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生最大限度地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。教師應(yīng)把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提供信息、引導(dǎo)學(xué)生積極思維上。如何增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度？以下是本人幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生都能參與

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生是否能獲得新的信息，與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。教學(xué)中教師應(yīng)把握新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，在預(yù)習(xí)時(shí)出示的問題能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有似曾相識(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，利用舊知順利過渡到新知。另外，把學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與解決生活問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活問題情境，讓學(xué)生樂于參與

課堂教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過程，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)及分式的乘除法后，讓學(xué)生體會(huì)到，有時(shí)在計(jì)算分式乘法時(shí)，先約分會(huì)比較簡單。老師可以出一個(gè)比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法，讓部分?jǐn)?shù)學(xué)尖子生計(jì)算。結(jié)果學(xué)生按照一般的計(jì)算方法，先計(jì)算再約分，發(fā)現(xiàn)算起來很困難，而且錯(cuò)誤較多。這時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥另外的同學(xué)說：“有簡單方法，你們和以前的知識(shí)聯(lián)系，保證你們可以又快又準(zhǔn)地算出這個(gè)題目。”學(xué)生馬上來了興趣，對(duì)老師給的內(nèi)容看得非常仔細(xì)。結(jié)果真的又快又準(zhǔn)地計(jì)算出了這個(gè)題目。然后老師又問原來的沒有運(yùn)用約分的同學(xué)：“你們想不想也學(xué)一學(xué)？想學(xué)就請教同組的學(xué)生教你們吧?！逼鋵?shí)，這就是讓學(xué)生自學(xué)先約分再計(jì)算的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生非常樂意地參與到了教學(xué)中。

三、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與

老師既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，而不是老師牽著學(xué)生走。例如，在學(xué)習(xí)“三角形全等的判定”時(shí)，不是老師給學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的三角形，而是讓學(xué)生去通過部分條件的操作畫出兩個(gè)三角形，使學(xué)生通過操作能夠重合，進(jìn)而明確判定的條件。如果老師給學(xué)生準(zhǔn)備得過分周到，學(xué)生就會(huì)過分地依賴?yán)蠋煟プ灾魈剿鞯哪芰?。教師可以給學(xué)生提供多種素材，通過畫圖這樣的操作最終使所做的兩個(gè)三角形完全重合，符合全等三角形的概念。讓學(xué)生去充分地思考和嘗試，然后比較各種方法的優(yōu)劣，通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中

教師要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師要針對(duì)學(xué)生存在的差異，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同層次的同學(xué)都能行動(dòng)起來。例如，將練習(xí)題分為三大類型，一類是基本題，二類是中等題，三類是拔高題，讓學(xué)困生生做基本題，中等生和學(xué)優(yōu)生做完基本題后再去研究拔高題，這樣人人都能“吃得飽”。此外，在班中充分利用學(xué)習(xí)小組的“幫帶”活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)在課上或課下輔導(dǎo)中等生和學(xué)困生，并經(jīng)常檢查他們的輔導(dǎo)效果，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神。這也體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)：既要面向全體，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課堂上都有話可說，有題可做。

總之，教師要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿氖侄?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所有學(xué)生都能夠參與，既保證參與的深度，又要保證參與的廣度。只有學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與，數(shù)學(xué)教學(xué)才具有持久的生命力和獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃學(xué)英.淺析體驗(yàn)式初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（12）：128.

[2]楊渭清，崔一民，李嵐.提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的實(shí)踐探究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，20（02）：63-65.

[3]陳小燕.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，35（S2）：227-228.