周詠潔

摘?要 音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，緩解其學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提升。多聲部合唱作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及責(zé)任感。為此，在今后的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要給予多聲部合唱正確認(rèn)識(shí)，并以培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以音樂核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂多聲部合唱的分析與方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 音樂核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;多聲部合唱;分析;方法

中圖分類號(hào)：B025.4，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0079-01

音樂是小學(xué)教育教學(xué)中的必修課程，高效的音樂課堂教學(xué)，可以起到凈化學(xué)生心靈，促使其積極向上的作用。隨著教育體制的深入改革，社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂教育越來越重視，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還要運(yùn)用有效教學(xué)方式提升學(xué)生的音樂認(rèn)知能力和鑒賞能力，培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)。多聲部合唱作為音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏等內(nèi)容的熟練程度外，學(xué)生還可以將其靈活運(yùn)用到其他活動(dòng)中，根據(jù)自己的理解進(jìn)行抒發(fā)與演繹，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱曲目，激發(fā)其合唱興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在開展多聲部合唱教學(xué)活動(dòng)前期，可以上網(wǎng)搜集優(yōu)秀合唱曲目讓學(xué)生欣賞，以此激發(fā)其合唱興趣和參與意識(shí)，如《讓我們蕩起雙槳》《外婆的澎湖灣》《紅旗頌》等。在欣賞之余，還能夠潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，使其感受到音樂學(xué)科的獨(dú)特魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深入的了解，根據(jù)其性格特點(diǎn)、興趣愛好以及個(gè)體差異性，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，例如，教師在組織學(xué)生對(duì)《小燕子》進(jìn)行多聲部合唱練習(xí)時(shí)，不要急于求成，首先要讓學(xué)生熟練掌握這首歌的歌詞和旋律，然后讓其唱出單聲部的旋律，再運(yùn)用多媒體技術(shù)中的音頻功能播放合唱效果，讓學(xué)生靜下心來欣賞與學(xué)習(xí)，然后說出兩種演唱方式的區(qū)別，經(jīng)過學(xué)生激烈的回答與討論，使其逐漸發(fā)現(xiàn)合唱的價(jià)值，并積極參與其中，成為多聲部合唱中的一員，以此提高合唱效果。

二、加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練力度，提高學(xué)生多聲部的聽覺能力

沒有節(jié)奏和旋律的音樂是沒有靈魂和生命的，可見節(jié)奏和旋律在音樂中的重要作用不言而喻。而作為旋律的骨架，節(jié)奏并非是平行時(shí)空，而是具有一定的空間感與時(shí)間感，并且不同節(jié)奏有著獨(dú)特的旋律。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要熟練掌握教材中的相關(guān)內(nèi)容，并以此為契機(jī)，開展多元化的聲部訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生多聲部的聽覺能力。例如，在《青蛙音樂會(huì)》教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展和延伸，讓其他小動(dòng)物共同來參加小青蛙的音樂會(huì)，如小貓、小狗、小雞等，教師在根據(jù)班級(jí)人數(shù)，將學(xué)生分為青蛙組、小貓組、小狗組和小雞組。在教學(xué)中，首先讓青蛙組的學(xué)生發(fā)出聲音：“呱—呱—呱呱—呱呱—呱呱呱呱—呱—”然后依次讓小貓組、小狗組和小雞組同時(shí)進(jìn)行。在發(fā)生過程中，每組學(xué)生都有其固定的節(jié)奏型，各聲部只是循環(huán)一個(gè)節(jié)奏型，學(xué)生在發(fā)音過程中，只需熟練掌握自己所代表動(dòng)物的節(jié)奏即可，并與其他學(xué)生的節(jié)拍相一致，從而形成不同的聲音疊置，一場(chǎng)精彩的《青蛙音樂會(huì)》經(jīng)過學(xué)生的共同演繹會(huì)變得生動(dòng)精彩、惟妙惟肖。另外，教師還可以根據(jù)合發(fā)聲練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練，并運(yùn)用有效方法進(jìn)行指導(dǎo)。

三、為歌曲編配簡(jiǎn)單聲部，開展循序漸進(jìn)的多聲部練習(xí)

小學(xué)音樂教材是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行編排和制定的，內(nèi)容豐富簡(jiǎn)單，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。教師要想有效提高學(xué)生的合唱能力，使其熟練掌握合唱技巧，可以為教材中的歌曲編配簡(jiǎn)單的聲部，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。例如，《草原就是我的家》是一首節(jié)奏輕快簡(jiǎn)單，朗朗上口，且富有民族特色的歌曲，教師在教學(xué)中，可以從《北京的金山上》等具有民族特色的歌曲中提煉出一些能夠體現(xiàn)激情的詞語，如“哎！巴扎嘿！”等到學(xué)生熟練掌握歌詞和旋律后，將其分為兩組，一組學(xué)生唱主旋律，另外一組學(xué)生用“哎！巴扎嘿！”為歌曲伴奏。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的唱歌熱情，還能夠?qū)⒕哂忻褡逄厣母枨w現(xiàn)的淋漓盡致，以此提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)多聲部合唱目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。因此，在今后的教學(xué)中，教師要給予多聲部合唱充分認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用多元化的方法開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，還能夠提高學(xué)生多聲部合唱能力，培養(yǎng)其音樂思維、合作精神以及責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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