張沛文

摘?要 小學(xué)階段，學(xué)生的所學(xué)知識(shí)大多來自于教師的講授，因此，科學(xué)的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步帶來支持。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從開展興趣導(dǎo)入、落實(shí)學(xué)生地位、創(chuàng)新教學(xué)模式、布置生活作業(yè)四個(gè)方面對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略予以分析和研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0118-01

隨著新課改的不斷深入，如何更好地利用課堂教學(xué)時(shí)間來獲得更高的教學(xué)效果，已經(jīng)成為小學(xué)教育的主要目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，也需要不斷提升課堂教學(xué)效率的方式。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)突破，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、開展興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率偏低，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足有直接關(guān)系。因此想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，就必須先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為此開展具有針對性的興趣導(dǎo)入變得至關(guān)重要。在進(jìn)行興趣導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程中，教師一方面要確保所設(shè)計(jì)導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生可以通過導(dǎo)入內(nèi)容來產(chǎn)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，另一方面要保證所設(shè)計(jì)的興趣導(dǎo)入內(nèi)容能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求。教師需要通過語言來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們將對動(dòng)畫視頻內(nèi)容的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)上并產(chǎn)生疑問，由此將課堂重點(diǎn)遷移到數(shù)學(xué)知識(shí)上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為課堂教學(xué)效率的提升打下基礎(chǔ)。

二、落實(shí)學(xué)生地位，提升主體意識(shí)

傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，與教師過于占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有直接關(guān)系。在這種課堂上，學(xué)生只能被動(dòng)跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，這會(huì)讓他們感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常無趣且困難，學(xué)生的畏難心理由此出現(xiàn)，課堂教學(xué)效果也因此不甚理想。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，想要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的提升，就必須要落實(shí)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)，讓他們能夠感受到自己在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升帶來主體動(dòng)力的支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力有一個(gè)基礎(chǔ)掌握，然后為學(xué)生制定出具有針對性的教學(xué)檔案，幫助他們實(shí)現(xiàn)提高。與此同時(shí)，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生所喜歡和擅長的學(xué)習(xí)方式，多設(shè)計(jì)一些符合他們興趣需求和認(rèn)知能力的課堂教學(xué)模式，由此來滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的過程中，對課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的措施。從小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容來看，適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方法有很多，包括游戲教學(xué)法、生活教學(xué)法、任務(wù)探究法、合作學(xué)習(xí)法等，但不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，且對教學(xué)內(nèi)容也有要求，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，一定要做好充分的課前分析，以確保創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用有效性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，游戲教學(xué)法不僅提升了學(xué)生的參與主動(dòng)性，還讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這種游戲化探究性學(xué)習(xí)效果要比傳統(tǒng)灌輸式教育效果強(qiáng)上很多倍，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也因此得以提升。

四、布置生活作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)以致用

教師可以在課堂上留一部分的時(shí)間給學(xué)生布置幾道思考題，當(dāng)然要針對題目的難度制定好題目的數(shù)量，舉一反三，讓學(xué)生們當(dāng)堂做題回答。針對學(xué)生們的做題情況，教師可以簡單指導(dǎo)，要多給一點(diǎn)提示。對于數(shù)學(xué)比較好的學(xué)生，教師做得更多的是引導(dǎo)，針對數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，應(yīng)該單獨(dú)輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，由基礎(chǔ)引申到一定的高度，才能夠?qū)W有所成。

與此同時(shí)，家庭作業(yè)是非常重要的內(nèi)容，想要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的提升，必須要對作業(yè)予以創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以多布置生活化作業(yè)，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如在完成“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，我就要求學(xué)生回家對家中的水費(fèi)、電費(fèi)予以統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)家庭月開支總數(shù)，計(jì)算水費(fèi)、電費(fèi)在家庭開支中的比例，由此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在百分?jǐn)?shù)知識(shí)方面的應(yīng)用鍛煉，幫助他們樹立正確的消費(fèi)觀念，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升帶來支持。

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略研究，不僅可以幫助學(xué)生獲得更好的課堂學(xué)習(xí)效果，還有助于他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，并真正將課堂還給學(xué)生，讓他們可以在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力的提升，由此做到既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升，又推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝旭.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018（11）：24.