姚永忠

摘?要 新課改對(duì)所有教師以及學(xué)生提出了新的要求，提出教師應(yīng)該特別注意在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此種背景下，教師在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)參與一定策略，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；诖耍疚闹饕紫葒@創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性展開研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了分析，希望能夠給廣大教師帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0024-01

數(shù)學(xué)是一門特別重要的學(xué)科，與我們的生活也是息息相關(guān)。在現(xiàn)代社會(huì)里數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，因此數(shù)學(xué)是一門推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)這門課程里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常有必要的，它對(duì)提高學(xué)生的思維靈活性以及學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大的幫助。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要革新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。

一、重要意義

從目前的教學(xué)活動(dòng)中以及學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師并沒有注意到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)生這方面的意識(shí)還是特別弱。很多學(xué)生在上課的過程中只知道一味地跟隨教師的節(jié)奏，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。他們往往表現(xiàn)出沒有創(chuàng)造力，以及在課堂上根本沒有問題。因?yàn)樗麄儚膩硪膊恢廊ツ睦锇l(fā)現(xiàn)問題，自己也沒有解決問題的辦法。這個(gè)時(shí)候教師如果還不抓緊改變自己的教學(xué)方法去注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)生的問題只會(huì)越來越嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。學(xué)生只有擁有了創(chuàng)新意識(shí)，才能在課堂中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題和同學(xué)交流產(chǎn)生多種學(xué)習(xí)思想。這樣他們才能打破原來受限制的思維框架，從問題的多個(gè)方面思考。創(chuàng)新意識(shí)主要包括了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及解決問題的多種方案能力。數(shù)學(xué)本來就是邏輯性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，只有學(xué)生能夠勇于創(chuàng)新才能真正提升自己的思維活性，才能提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段。新課改以來，教師注意到要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新因此各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)課堂。這確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，但是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)依舊沒有得到喚醒。教學(xué)應(yīng)該拋棄自己一些不好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生提供更好的教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生吸收新知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都可以得到提高。教師在授課的過程中一定要學(xué)會(huì)多角度去分析教學(xué)的內(nèi)容，避免讓自己陷入固定的教學(xué)思維當(dāng)中去，只有教師能夠多角度的看待問題，學(xué)生才能利用這種方法去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。隨著我國(guó)科技水平的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)我們的生活。教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力增加學(xué)生的課堂參與度。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的新型教學(xué)手段，教師應(yīng)該大膽進(jìn)行嘗試豐富自己的教學(xué)閱歷。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考。教師一定要注意在課堂上適時(shí)提出一些學(xué)生力所能及的問題，去引導(dǎo)學(xué)生思考激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)好的問題提出必定會(huì)引發(fā)不少的學(xué)生去進(jìn)行思考。比如在教學(xué)《頻率與概率》這一課的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生隨便寫三個(gè)正整數(shù)，能不能符合組成一個(gè)三角形的邊長(zhǎng)？如果可以組成三角形那么概率是多少？學(xué)生就會(huì)通過具體的操作、試驗(yàn)等活動(dòng)去尋找問題的答案。一個(gè)好的問題情境的出現(xiàn)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是有很大的幫助的。在這種啟發(fā)式的教學(xué)中去提出問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲以及培養(yǎng)學(xué)生判斷和分析的能力，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助。但是教師一定要注意，問題不能超過學(xué)生的認(rèn)知范圍否則很容易給學(xué)生造成挫敗感。教師也不能提出特別簡(jiǎn)單的問題，要不然無法激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及思考的能力。這就要求教師一定要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)能力才能夠有把握提出符合學(xué)生認(rèn)知氛圍的問題，才能有效促進(jìn)學(xué)生思考提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）活躍學(xué)習(xí)氛圍。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的有效載體。教師在上課的過程中可以利用幽默的教學(xué)語言去活躍課堂，讓學(xué)生身處一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境中。這種環(huán)境有利于學(xué)生的思維變得靈活起來，太過壓抑的課堂環(huán)境不利于學(xué)生進(jìn)行思考。如果學(xué)生在課堂上什么都不表達(dá)那么教師就無法把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。教師只有創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)束語

結(jié)合本文的重點(diǎn)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)中廣大數(shù)學(xué)教師一定要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題具有重要作用。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，對(duì)學(xué)生提的問題一定不能搪塞帶過要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)給予學(xué)生正確的回答。因?yàn)閷W(xué)生提出問題，說明他在課堂是有進(jìn)行思考的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要開始。教師在上課的過程中一定要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的指導(dǎo)，才能引導(dǎo)他們找到正確的答案。數(shù)學(xué)本來就是一門比較難的課程，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)才能在學(xué)習(xí)中舉一反三觸類旁通，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭寅春.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（08）.