玉紅娟

【摘要】農(nóng)村的英語教育事業(yè)是素質(zhì)教育的核心部分，但農(nóng)村英語教育普遍存在師資力量不夠、課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚及學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問題。文章思考了產(chǎn)生這些問題的原因，并就如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，縮小農(nóng)村地區(qū)學(xué)生與城區(qū)學(xué)生之間的差距提出了一些行之有效的觀點(diǎn)，希望能助力農(nóng)村英語教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語;后進(jìn)生;興趣課堂;合作學(xué)習(xí)

一、引言

眾所周知，百年大計(jì)，教育為本。教育事關(guān)國家、民族的前途和命運(yùn)。作為一名在農(nóng)村地區(qū)工作近20年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師，筆者深知，想要穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量是一個十分艱巨的任務(wù)。目前，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)事業(yè)存在的嚴(yán)重問題就是農(nóng)村學(xué)生群體由于個人英語基礎(chǔ)較差導(dǎo)致其對英語學(xué)習(xí)的熱情普遍偏低。此外，農(nóng)村地區(qū)的群眾文化層次普遍不高，因而對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)在認(rèn)識上存有偏見。“英語無用論”觀念在農(nóng)村地區(qū)盛行，也在一定程度上影響著學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的重視度，造成了今日的局面。近幾年的每一次中考，其他學(xué)科方面農(nóng)村地區(qū)學(xué)生與城區(qū)學(xué)生的成績相差不大，但英語成績方面卻與城區(qū)學(xué)生的差距越來越大?？梢姡纳妻r(nóng)村地區(qū)的英語教育事業(yè)有其現(xiàn)實(shí)必要性。

二、農(nóng)村英語教育事業(yè)落后的原因

一是部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目的。十幾年前物質(zhì)匱乏的時候，學(xué)習(xí)就是唯一出路，讀書自然能成為農(nóng)村地區(qū)孩子“躍龍門”的動力。但如今隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這樣的觀點(diǎn)發(fā)生了巨大的變化。受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，有些學(xué)生初中一畢業(yè)就外出打工，學(xué)習(xí)英語知識對他們來說簡直是毫無用處。

二是后進(jìn)生普遍具有逆反心理，而這種心理會進(jìn)一步造成學(xué)習(xí)上的懈怠，長此以往，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)浮躁、學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”的現(xiàn)象。這些有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的種種不良表現(xiàn)嚴(yán)重影響著農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。而且在當(dāng)今社會，許多年輕人都具有急功近利、心態(tài)浮躁、是非不分的性格特點(diǎn)，同時部分家長也認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績的好壞無所謂，能工作賺錢就行，對孩子的學(xué)習(xí)疏于管教。

三是教師教育方法的問題。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)劣勢，很難吸收優(yōu)質(zhì)教師人才，部分教師的英語教學(xué)方法并不科學(xué)，甚至存在照本宣科的問題，英語課上課模式也是千篇一律。這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生的發(fā)展，長此以往還會造成學(xué)生的反感和厭學(xué)心理。

可以說，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)事業(yè)落后的問題是多樣的，其不僅是由于農(nóng)村地區(qū)落后的經(jīng)濟(jì)面貌造成的，而且教師、學(xué)生也存在著許多問題。

三、改善農(nóng)村地區(qū)英語教育事業(yè)的方法

1.英語教師應(yīng)主動了解和鼓勵學(xué)生

英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的導(dǎo)師和引路人。首先，教師應(yīng)多了解學(xué)困生及不愛主動提問或回答的學(xué)生的想法，幫助他們了解自身目前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而分析造成個人英語學(xué)習(xí)困難的原因所在。后進(jìn)生同樣也有進(jìn)取心。后進(jìn)生雖然無法在一時之間發(fā)揮出個人潛力大幅度地提升成績，但作為有教學(xué)良心的教師應(yīng)該相信他們，堅(jiān)持幫助他們提升自我。教師應(yīng)努力啟發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，先讓其中某一部分學(xué)生取得一定的成績，激起他們對于成功的渴望，再帶動剩下的后進(jìn)生共同進(jìn)步。同時，也讓其看到自身所蘊(yùn)藏的巨大潛力，產(chǎn)生正面的心理暗示，有信心能夠在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲，再創(chuàng)輝煌。

2.英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力

在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生多聽多說，多進(jìn)行英語的口頭練習(xí)，以發(fā)展課堂教學(xué)興趣及課后自學(xué)的能力。例如，當(dāng)進(jìn)行初中七年級的現(xiàn)在進(jìn)行時這一時態(tài)的教學(xué)時，教師需要教給學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)正在發(fā)生的動作。部分學(xué)生難以理解現(xiàn)在分詞即v-ing中的重讀閉音節(jié)詞，教師在備課時可以先把一些考試中?？嫉降膭釉~編成一個順口溜，如：

坐著（sit）游泳（swim），

得到（get）跑步（run），

放（put）購物（shop）。

這樣就可以幫助學(xué)生記住初一階段可能出現(xiàn)的幾個動詞。在后續(xù)的教學(xué)活動中，部分學(xué)生還存在不能區(qū)分重讀閉音節(jié)的問題，這時教師就可以用這句順口溜，不僅能幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)，而且能充分調(diào)動他們的積極性。

教師可以讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識點(diǎn)。例如，初一課本中有一篇課文是一封電子郵件，教師可以針對信件這一類應(yīng)用文問題的寫作進(jìn)行專題講授，讓學(xué)生掌握基本的寫作格式及要求，并指導(dǎo)學(xué)生按要求寫出一封英文信給家人或是朋友。大部分同學(xué)都能積極地參與到這種活動中來。通過這些方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開口、動手，集中學(xué)生課上的注意力，在潛移默化中消化吸收課程內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力又提升了其寫作能力，輕松實(shí)現(xiàn)開口說、齊動腦、齊動手的教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，整體提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.英語教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

中學(xué)生正處于生理成長發(fā)育的高峰期，但其心理的成長速度并不與生理相同步。該階段學(xué)生尤其可能為生活瑣事、人際關(guān)系而分心，繼而影響到個人的成績，更有甚者會因此而放棄自我，此時的他們迫切需要教師正確的心理引導(dǎo)。眾所周知，快樂、喜悅等正面情緒有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)智力和心理發(fā)展。因此，教師在授課時不僅要重視知識內(nèi)容的講授，更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生課上及課下的行為表現(xiàn)，及時與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助他們樹立良好的心態(tài)。

筆者在接手新班級時，發(fā)現(xiàn)班里有一男生很愛跟老師唱反調(diào)。例如，筆者每天剛一踏進(jìn)教室，他就大吼一聲：“Good-bye，Miss Yu！”當(dāng)講練習(xí)題時，筆者一說“B”，他馬上就喊“D，D，D，Dog！”常常引發(fā)哄堂大笑。剛開始我也是氣不打一處來，立馬喊他罰站，下課后再大批一頓?？墒呛髞砉P者發(fā)現(xiàn)，事情并未有所轉(zhuǎn)變，鬧事學(xué)生的積極性持續(xù)高漲，一方面給我的教學(xué)帶來了一定影響，另一方面也影響著班級內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。于是，每次上課時，我有意讓他讀一段英語課文，并加大贊揚(yáng)或點(diǎn)評，學(xué)生發(fā)生了改變。這樣的學(xué)生其實(shí)很有思想，想要進(jìn)步更是十分容易。通過這一事例，筆者認(rèn)為對不同的學(xué)生，需要因人制宜地采取一套具有針對性的措施對學(xué)生進(jìn)行一對一的心理疏導(dǎo)，與學(xué)生一起克服困難，幫助學(xué)生樹立起戰(zhàn)勝困難的決心。

事實(shí)上，即使是班里成績最差的學(xué)生，他們本身也對好成績有著很大的期盼。很多學(xué)生特別是男生來問過筆者：“老師，我每天都很認(rèn)真地去背單詞，讀課文了，為什么我的英語還是那么差？”“為什么剛背的東西過一會又很快忘掉？”“老師你不懂我有多苦，怎么老怪我貪玩？”對學(xué)生這一連串的困惑，教師要多加以重視。我們稍微多注意看一看周圍，不難發(fā)現(xiàn)，以上學(xué)生所提到的在英語學(xué)習(xí)中所遇到的困惑是絕大多數(shù)學(xué)生所存在的共同問題。教育家杜威曾在其著作《民主主義與教育》中提出：“對孩子來說，玩耍和學(xué)習(xí)本來是不沖突的，正常條件下兒童有能力協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系。如果一個孩子只想玩不想學(xué)習(xí)，使這兩者沖突了，那一定說明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他?！碑?dāng)教師在面對“貪玩”的學(xué)生時，首先不要一味地進(jìn)行指責(zé)，而是在了解學(xué)生的具體情況后再進(jìn)行耐心勸導(dǎo)。另外，還應(yīng)客觀反思自身的教學(xué)方式是否存在問題，繼而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)步。

4.英語教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方法

首先是小組合作的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高積極性。在新課開始前，首先將相關(guān)問題拋給學(xué)生，讓其通過自身的努力和小組合作的方式將問題解決。之后，教師再將各組的成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并對各組的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價，對于其中還存在的無法解決的知識問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，強(qiáng)化學(xué)生對于難點(diǎn)的掌握。其次，加強(qiáng)課程檢測，及時了解學(xué)生的知識掌握情況。教師可以堅(jiān)持每周一測、每月一測等頻率。檢測的目的不在于知曉學(xué)生成績的高低，而在于檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握程度的高低。在核對答案后，教師立即對學(xué)生所反饋的易錯點(diǎn)進(jìn)行解答，進(jìn)一步加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。最后，及時布置課外作業(yè)。作業(yè)量要適當(dāng)，將與當(dāng)堂的知識點(diǎn)有關(guān)的東西變?yōu)樽鳂I(yè)讓學(xué)生課后完成，這樣能讓學(xué)生就課堂知識進(jìn)行自我整理和消化。

5.英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在平時沒有得到足夠的訓(xùn)練，難以培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著一定的依賴性。針對這一問題，教師應(yīng)在授課時多鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考并敢于發(fā)言。教師要多關(guān)注、多培養(yǎng)在課上表現(xiàn)出具有自學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，且在課上有意識地根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)場景，帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)，帶動整個班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

6.英語教師應(yīng)合理利用教材

英語學(xué)習(xí)中對于語音教學(xué)的部分，英語教師也應(yīng)該加以重視。在開展語音教學(xué)時，教師可利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)播放相應(yīng)的音頻或視頻，既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，又能在一定程度上確保學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率。其次，在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)環(huán)節(jié)，例如動畫配音、交流訓(xùn)練等，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生在參與環(huán)節(jié)充分練習(xí)，增強(qiáng)自信心。這樣的課堂，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將聲音、圖像、動畫和文字融為一體，將抽象變?yōu)榫唧w，將枯燥變?yōu)榛顫?，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！闭嬲龅竭@一點(diǎn)，處于教學(xué)一線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師需要付出更多的精力，為農(nóng)村英語教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。農(nóng)村英語教師要不斷付出，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于動腦、樂于學(xué)習(xí)、大膽提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的、更高素質(zhì)的社會主義棟梁之材。

【參考文獻(xiàn)】

約翰·杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001.