唐群輝

【摘要】《大眾教科書國語》是由教育部審定、上海大眾出版社1934年出版的小學(xué)初級用國語教材。該套教材思想內(nèi)容在一定程度上反映了時代需要，既反映了民族意識和愛國精神，也表達(dá)了抗日救國的呼聲。該教材選材內(nèi)容豐富，有關(guān)孫中山先生以及國民革命、奮發(fā)民族精神等與“黨義”有關(guān)的內(nèi)容較多;突出了“兒童本位”，注重對兒童良好品行的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】《大眾教科書國語》;選材;編排

一、總體評論

《大眾教科書國語》是由教育部審定、中國教科書研究會編輯、上海大眾出版社1934年出版的小學(xué)初級用國語教材，它根據(jù)1932年教育部頒布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編纂。該套教材在一定程度上反映了時代的需要，即當(dāng)時“九·一八”事變爆發(fā)不久，教材思想內(nèi)容多少能夠反映一點民族意識和愛國精神，也曲折地反映了一點抗日救國的呼聲。另外，該套教材的編寫內(nèi)容符合1932年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)時小學(xué)教育總目標(biāo)的要求，即“小學(xué)應(yīng)根據(jù)三民主義，遵照中華民國教育宗旨及其實施方針，發(fā)展兒童身心，培養(yǎng)國民道德基礎(chǔ)及生活所必需的基本知識技能，以養(yǎng)成知禮、知義、愛國、愛群的國民”[1]。

該套教材共8冊（其中第六、第八冊現(xiàn)存于北師大圖書館），供初級小學(xué)四學(xué)年精讀使用。每冊教材約40篇課文，每9—10篇課文后有一簡單練習(xí)，可看作一單元，這樣每冊共四單元。教材體系主要是文選式的，單元前無導(dǎo)讀，課文前后亦無助讀及思考練習(xí)。此外，每篇課文還有7—10個左右分布均勻的用注音符號標(biāo)記的生字。

該套教材從選材方面看，內(nèi)容豐富，所選故事較多，古今中外、現(xiàn)實與虛構(gòu)的故事應(yīng)有盡有，尤其是孫中山先生的以及關(guān)于國民革命等與“黨義”有關(guān)的故事內(nèi)容較多。另外，教材內(nèi)容突出了“兒童本位”，適合兒童心理與生活。而且每冊教材所選課文體裁多樣，有記敘文（包括兒童生活故事、歷史故事、自然故事、童話、寓言、傳說、日記、游記等）、說明文、應(yīng)用文（主要是書信）、詩歌、劇本等各種體裁的文章，反映了1932年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“依據(jù)增長兒童閱讀能力原則，想象性的教材（如寓言物語等）和現(xiàn)實的教材（如自然故事、生活故事、歷史故事等）應(yīng)調(diào)和而平均”[2]的教材編選原則。從課文的組合看，每冊教材包括四單元，單元內(nèi)的文章大致按題材或主題組合，體裁錯綜變化。從中也可以看出我們當(dāng)代課程改革中的“淡化文體教學(xué)”其實并不是一個新鮮事物，可以說我們二三十年代的早期教材就是這樣做的。

二、重點評論

1.關(guān)于選材

選材特點其一是內(nèi)容豐富。教材既選有中國古代歷史人物故事（如第六冊《秦始皇》《荊軻》，第八冊《孔子》《孟子的母親》《勾踐雪恥》《盡忠報國》等）、現(xiàn)代名人故事（主要是有關(guān)孫中山先生的故事），還選有世界歷史人物故事（如第六冊《牛頓》《瓦特》，第八冊《愛迪生》等），更選有兒童熟悉喜愛的生活故事（如第六冊《最惦記誰》《可愛的孩子們》《遠(yuǎn)足》，第八冊《大丈夫的光榮》《學(xué)校紀(jì)念日》《演講的困難》等）、童話寓言故事（如第六冊《牧人和駱駝》《蠶和蜜蜂》《鳥兒學(xué)做巢》，第八冊《獅子擇友》《愚公移山》《義勇的小云》等）。

其二是有關(guān)“黨義”的內(nèi)容多。教材所選內(nèi)容除了兒童故事比例較大外，每冊中有關(guān)孫中山先生以及關(guān)于國民革命、奮發(fā)民族精神等與“黨義”有關(guān)的內(nèi)容也較多，如第六冊的《孫中山和農(nóng)民》《一個好醫(yī)生》《一個實驗》《黃花岡》《游七十二烈士墓記》《勇敢的荀灌》，以及第八冊的《盡瘁革命的中山先生》《中山先生的遺囑》《中山先生的嗜好》《盡忠報國》《朝鮮童子》《從軍樂》等，這些課文旨在緬懷先烈，闡揚“黨義”與民族意識，奮發(fā)民族精神，培養(yǎng)愛國興國精神。這反映了1932年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“依據(jù)本黨黨義，盡量使教材富有犧牲及互助的精神”[2]的教材編寫原則。

其三是突出了“兒童本位”，有濃厚的“兒童文學(xué)”色彩。首先表現(xiàn)在選材依據(jù)兒童心理，所選內(nèi)容有一半左右是兒童熟悉喜愛的生活故事、童話寓言故事等。即使是其他古今中外故事、詩歌、劇本等，也盡量用兒童口吻描述，這就適合兒童心理與生活，能陶冶兒童性情，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與能力。

其次表現(xiàn)在教材中大部分課文有黑白插圖（第一冊全用彩色），插圖與文字相配合，既能拓展兒童的想象，又能涵養(yǎng)兒童的美感，更能引起兒童閱讀的興趣。

另外還表現(xiàn)在教材對于科學(xué)知識與自然常識有較多關(guān)注，而介紹方法則利用故事及詩歌，能使兒童趣味煥發(fā)，無枯燥之感，如第八冊《義勇的小云》：

烈火般的陽光，高照在地面上，泥土都坼裂了，河水也干涸了;岸邊的草木，田里的禾苗，大半已經(jīng)枯萎。可憐的農(nóng)夫們，還彎著腰，曲著背，在烈日下工作著。不過他們時時抬起頭來，高聲呼喊著說：“太陽啊，你也太作惡了，我們要活不成哩！”

他們的呼聲被空中一片小云聽見了。小云向各處俯視一周，見地面的一切，實在可憐。他就去苦勸太陽，請他和緩一點。那知太陽漲紅著臉，只是個不理不睬。小云沒有法子，只得站在他面前，想把他的光遮掉一些?？墒顷柟馓珡?qiáng)烈了，小云站不到一會，便被他炙得逃走。

“怎么辦呢？”小云獨自在思想。他想了一會，決定先使自己快快長大，然后往地面去幫助可憐的農(nóng)夫。但是他卻又記起以前聽得說過，云一到地面時，就有性命之憂的。——“那也不要緊，最多犧牲我自己罷了?！毙≡迫绱艘幌?，便決定了他的主意。

小云愈長愈大，漸漸地接近地面了。突然間一道電光，閃過空中;接著，又來了一陣?yán)茁?。義勇的小云就犧牲了自己，變成大雨降下地面來。

農(nóng)夫們得到這陣大雨，心中個個歡快;但他們卻并不知道是小云的幫助，小云已犧牲了自己。

這篇文章主要向?qū)W生介紹自然常識，既讓學(xué)生了解夏季烈日的強(qiáng)烈、云朵的稀少、空氣的炙熱以及雷雨的迅急等天氣情況;又以童話故事的形式介紹，能培養(yǎng)兒童豐富的想象力，使學(xué)生在趣味盎然和潛移默化中受到思想教益。文章讀來生動有趣，毫無枯燥說教之感。

其四是選文多注重培養(yǎng)兒童良好品行的思想教育。如第六冊的《最惦記誰》，教育孩子們要尊敬師長，不忘師恩;童話《蠶和蜜蜂》，教育孩子們不要學(xué)偷懶的蠶，而要學(xué)勤勞的蜜蜂;《鳥兒學(xué)做巢》說明凡事要一心一意，有恒心有毅力才能做成功。第八冊的《蜘蛛的教訓(xùn)》告訴孩子們勝不驕，敗不餒，堅持到底就是勝利;《學(xué)校紀(jì)念日》《畢業(yè)生的祝詞》等旨在教育兒童要尊師愛校;第六冊《種西瓜的老黃》以及第八冊的《母?！返榷际墙逃⒆觽円槿跽?，關(guān)愛勞苦人民。

從選材的不足之處來看，教材內(nèi)容沒能更直接、更強(qiáng)烈地反映抗日救國的時代呼聲。教材出版的年代是“九一八”事變爆發(fā)不久，正是日本帝國主義侵略我國的時代，雖然教材中有些篇目表現(xiàn)的是奮發(fā)民族精神的主題，如《勇敢的荀灌》《從軍樂》《朝鮮童子》等雖然教育孩子們在大敵當(dāng)前要英勇抗敵，但是這些篇目均只能算是委婉曲折地表現(xiàn)“抗日救國”這個主題，教材中對當(dāng)時侵略我國的大敵——日本，始終沒有作為攻擊反抗的矛頭而義憤填膺地直接指出來，這大概反映了當(dāng)時蔣介石國民政府在日本帝國主義面前的虛弱心理及“賣國媚敵”的本性吧。

另外，教材所選文章都是白話文語體，即使詩歌也幾乎全是新詩和民歌，沒有一首經(jīng)典古詩。這反映了“五四”新文化運動以來白話文運動蓬勃發(fā)展的趨勢，“1923年擬訂的《中小學(xué)各科課程綱要》即明確規(guī)定把白話文作為主要的語文教材”[3]。但是，筆者認(rèn)為當(dāng)時的白話文運動全盤拋棄文言文教學(xué)的思想太絕對化，小學(xué)四年級的學(xué)生是初級小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生，能夠讀而且應(yīng)當(dāng)讀一些我們中華民族傳承下來的淺顯的經(jīng)典古詩。用今天的眼光來看，這不能不說是一個遺憾。

2.關(guān)于編排

一是文選式的體系。該套教材共8冊，每冊約40篇課文，每9—10篇課文后有一簡單練習(xí)，可看作一單元，這樣每冊共四單元。教材體系主要是文選式的，每單元前無單元說明及導(dǎo)讀;每篇課文只有選文，沒有課前助讀及課后思考練習(xí)題，這就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀及幫助學(xué)生進(jìn)行讀后思考。

二是單元課文大致按題材或主題編排，不是按體裁組合，單元內(nèi)課文的體裁錯綜變化。如第六冊第三單元的12篇課文分別是：《養(yǎng)蠶歌》《蠶和蜜蜂》（共2篇）《遠(yuǎn)足》《遠(yuǎn)足的成績》《你們猜到了沒有》《蝙蝠和鳥獸》《不是鳥類》《鳥兒學(xué)做巢》（共3篇）《山歌》。

這些課文的主題雖不盡相同，但題材都與大自然，特別是與動物相關(guān)。從體裁來看，同樣是寫蠶的，《養(yǎng)蠶歌》是民歌，說明養(yǎng)蠶的過程及意義;而《蠶和蜜蜂》則是童話，說明如果像蠶那樣不勞動最后就會被活活煮死。同樣是寫蝙蝠的，《蝙蝠和鳥獸》是童話，表現(xiàn)“隨風(fēng)倒的人沒有好下場”的主旨;而《不是鳥類》更像說明文，從蝙蝠的身體形狀特征來說明蝙蝠為什么不是鳥類。

三是單元練習(xí)由易到難。如第六冊的練習(xí)內(nèi)容主要是語法中標(biāo)點符號的用法，沒有聽說訓(xùn)練;第八冊練習(xí)內(nèi)容主要是說話和寫作，整體看來都比較簡單。

四是生字分布比較均勻。每篇課文都有生字，在相應(yīng)出現(xiàn)的書頁下用注音字母標(biāo)記;各課生字分配均勻，大致每篇7-10個，無特多特少之弊端。

【參考文獻(xiàn)】

李伯棠.小學(xué)語文教材簡史[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1985：61.

課程教材研究所.20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)大綱匯編·語文卷[M].北京：人民教育出版社，2001：2，26.

王松泉.中國語文教育史簡編[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002：131.