張國(guó)峰

【摘 要】 目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要改革，打破傳統(tǒng)壁壘，摒棄乏味和單調(diào)的教育教學(xué)模式，要想更好地改變課堂氛圍，美育是很重要的，貫徹落實(shí)美育原則能夠符合小學(xué)生年齡段的身心發(fā)展，利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理念有更深入的理解，也能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于美的事物是很容易引起興趣和易于接受的，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，也與很多美的事物有聯(lián)系，數(shù)學(xué)美不僅可以啟迪智慧，還能開發(fā)能動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有著無(wú)法替代的作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?美育 ?數(shù)學(xué)美 ?實(shí)踐探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展美育教育能夠讓學(xué)生們更好地感受到數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)理念和思維，尤其是小學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)可以起到很關(guān)鍵的作用。

一、數(shù)學(xué)教育中美育的影響和意義

美育指的是在教育過(guò)程中運(yùn)用審美方式，美育能夠提高小學(xué)生的創(chuàng)造力、審美感受力，對(duì)于個(gè)人人格的完善乃至于全民族整體素質(zhì)的提升可以起到一定促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用美育可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)美的存在和魅力，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中美育存在的問(wèn)題

雖然說(shuō)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中實(shí)施美育能夠起到一定效果，但是目前階段我國(guó)的美育教學(xué)還存在不少的問(wèn)題，以下具體展開來(lái)說(shuō)：

（一）教師本身的審美素質(zhì)有待提升

受到我國(guó)教育體制的限制，基本上所有中小學(xué)都會(huì)更重視文化科目的教學(xué)而忽略審美素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生如此老師也是如此，除了音體美專業(yè)教師外，文化科目的老師很少對(duì)美學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更不會(huì)在日常生活中欣賞名畫，這對(duì)于美育教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)阻礙。

（二）小學(xué)生自身審美能力的限制

由于小學(xué)生的年齡較小，各方面分析和理解能力還不高，即使教師在課堂上滲透了一些關(guān)于美育的內(nèi)容，學(xué)生自己可能也無(wú)法理解，并且大部分學(xué)生受家庭影響往往更重視文化課成績(jī)，家長(zhǎng)不關(guān)注孩子們的綜合素質(zhì)提升，這就會(huì)對(duì)美育的普及造成很大限制。

（三）美育受傳統(tǒng)教育理念制約

大部分的學(xué)校對(duì)于老師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)依據(jù)的基本上都是學(xué)生們的成績(jī)，而美育和其他方面的素質(zhì)并不能成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是國(guó)內(nèi)外的兒童審美心理學(xué)資料指出小學(xué)生的審美欣賞范圍在漸漸擴(kuò)大，可也只是受限于生活中的事物美和自然美，水平比較一般，我們也不渴求能夠從小學(xué)生的口中聽到對(duì)數(shù)學(xué)的贊美，如果不能夠改變現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣可能也會(huì)逐漸消失。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育美育應(yīng)用

（一）展示數(shù)學(xué)之美

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)之美，比如進(jìn)行圖形的認(rèn)知時(shí)，除了一般展示正方形、三角形、圓形和長(zhǎng)方形之外，還可以將其隨機(jī)拼成美麗的圖案，讓學(xué)生們欣賞，并且也可以讓他們自己操作，在不斷的探索和研究過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)美，激發(fā)起內(nèi)心對(duì)于創(chuàng)造美和欣賞美的欲望，從而建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在用這些圖案拼房子時(shí)，長(zhǎng)方形能夠用來(lái)做圍墻，梯形能夠做屋頂，正方形做門，圓形做窗;在拼小船時(shí)，三角形做船帆，長(zhǎng)方形做船槳;這些看似普通的我們大眾都知道的東西對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是新鮮事物，因此每一副圖案都彰顯了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也展現(xiàn)出了一部分?jǐn)?shù)學(xué)魅力，更多的展示數(shù)學(xué)之美可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)得到提升。

（二）融貫數(shù)學(xué)之美

僅僅展示數(shù)學(xué)之美是不夠的，還要將其融會(huì)貫通于實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)教師可以借助一些生活中的事物引起學(xué)生們的興趣，比如剪紙，剪紙不僅具有藝術(shù)美還是軸對(duì)稱圖形，可以讓學(xué)生們思考這些軸對(duì)稱的剪紙是如何制作出來(lái)的，學(xué)生在欣賞到如此好看的藝術(shù)品之后就會(huì)陷入思考，想要了解創(chuàng)造理念，也會(huì)自己動(dòng)手探索，教師這時(shí)就要順?biāo)浦?，可以在留課后作業(yè)，并且在第二天的課堂上讓學(xué)生們展示自己的作品，教師和學(xué)生都從欣賞的角度入手將知識(shí)融貫于美育當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)給實(shí)際生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）實(shí)踐數(shù)學(xué)之美

美育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育中的最終目的是讓學(xué)生們自己能夠創(chuàng)造美，在經(jīng)過(guò)對(duì)美的欣賞和感知、融貫美育之后，教師就要啟迪學(xué)生們的數(shù)學(xué)美直覺，將總結(jié)得到的經(jīng)驗(yàn)和想法應(yīng)用于實(shí)際，結(jié)合自身感受以及想象創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)美，此外在知識(shí)整體框架的復(fù)習(xí)中，教師也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生完成鞏固，一個(gè)良好的思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生們將腦海中零碎的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，集中記憶，每一個(gè)樹干都是重要知識(shí)點(diǎn)，而樹干上的每一片葉子都是知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展和延伸;也或者可以是一列火車，每個(gè)車廂代表知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，車廂相鄰代表知識(shí)之間是有聯(lián)系的;而采取鐘表、時(shí)針、分針等可以展現(xiàn)知識(shí)的不斷深入，遵循學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度由淺入深的進(jìn)行知識(shí)整理。思維導(dǎo)圖可以由學(xué)生自己填充喜歡的顏色，不僅有效掌握了知識(shí)也加深了對(duì)數(shù)學(xué)美的感知體驗(yàn)。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合美育能夠提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，利于培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、感知美、創(chuàng)造美的思維方式，做到綜合素質(zhì)全面養(yǎng)成，要注意數(shù)學(xué)教育中的美育不是單純的疊加，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際課堂情況強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，運(yùn)用美育原則激勵(lì)主觀能動(dòng)性，開啟對(duì)美的啟迪。

參考文獻(xiàn)

[1] 牟小華. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中美育與學(xué)生創(chuàng)新思維和心理健康的探究[J]. 中華少年， 2019（3）.

[2] 廖娟. 賞數(shù)學(xué)之美建美麗課堂——淺談如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透美育[J]. 教師， 2019（4）：78-79.

[3] 趙艷平. 美育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和心理健康的教學(xué)方法及策略[J]. 中華少年， 2019（1）：237.