陳嫦云

【摘 要】 小學低年級是小學生心理迅速發(fā)展的黃金時期，同時也是小學生心理最容易受影響的階段，外界的各種潮流的出現(xiàn)都可能對他們的心理情感產(chǎn)生很大的影響，因而小學低年級的管理至關(guān)重要。相比于其他高年級的管理，小學低年級的管理對學生的人生觀、思想觀和價值觀更容易產(chǎn)生直接的影響，因此，小學低年級教師認真完成對小學低年級學生的管理任務是至關(guān)重要的。本文對目前小學低年級學生的管理提出幾點措施，旨在加強小學低年級的教師管理，深化管理過程中的情感教育。

【關(guān)鍵詞】 小學低年級 ?教師管理 ?情感教育

1. 引言

小學低年級是我國教育事業(yè)的重點，也是難點，教師管理中的情感教育是當前小學低年級教育重中之重。小學生正處于心理和生理成長的重要階段，在這個特殊時期，他們的辨別是非能力還很弱，自制力差，任何不良誘惑都會對其成長造成重大傷害，都有可能使其誤入歧途。因此，小學低年級教師的管理至關(guān)重要。新時代的教育背景下，要求教師更多地與學生進行密切溝通，以增進師生感情。在小學低年級的管理過程中，教師要投入更多的情感，根據(jù)不同小學生的性格特點及愛好等進行情感教育。雖然當前小學生低年級的教育有了很大程度的改善，但仍然存在教師對學生進行無感情的文字灌輸、管理方法單一、照本宣科等不良現(xiàn)象。所以，小學低年級的教育中，情感教育顯得尤為重要。

2. 情感教育的重要作用

小學低年級教師在對小學生進行教育和管理的過程中，有許多地方需要注意，處于特殊時期的小學生，其思想方向、情感路線、正確的人生觀和價值觀以及以后的學習、生活態(tài)度都會受到教師管理方法的影響，教師的任何不良行為、語言都會給小學生造成極大的負面影響。小學生的心理脆弱，社會意識不強，缺乏安全感，因而教師在對小學生進行管理的過程中，情感教育是提高管理效果的重要方法之一。小學低年級教師在管理小學生過程中，扮演著相當重要的角色，既要扮演老師的角色，為學生傳授知識、解決難題，同時也要扮演著父母的角色，為孩子帶來溫暖，解決生活上遇到困擾。加強管理過程中的情感教育，增進師生感情，讓學生更容易也更愿意與教師進行溝通和交流，久而久之，學生對教師的害怕和隔閡也就逐漸消失，教師對學生的心里也能把握的更準確，從而制定科學合理的管理方法，更利于學生的成長和發(fā)展。

3. 情感教育的具體措施

3.1 注重情感的導入

在小學低年級的情感教育中，教師要首先意識到對小學生進行情感教育的重要性，要把自己對學生的情感融入到教學中去，而不是本著恪守成規(guī)、單單的以完成教學任務為目的進行教學。首先，在上課之前，教師要做好充分的課前準備，在上課時，要注意為學生營造氣氛，小學生對任何事物都有非常濃厚的興趣，教師要努力引導學生想象，努力將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的情感，讓學生感受到教師的情感流露，體會到學習的快樂和樂趣，從而愿意與老師交流，希望跟著老師的步伐學習，愿意與同學們相處。當然，教師也應根據(jù)學生們的喜好和反應，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，切不可死板地進行情感導入，如果導入不當，不但到不到預期效果，甚至還會適得其反。

3.2 注重管理的多元化

在低年級的管理過程中，管理方切不可太過單一，教師應當通過各種方式互相結(jié)合，進行多元的管理方法。如今的教學方式較以往有了很大的進步，隨著科技的進步，像多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等越來越多的先進設備進入了課堂。目前采用多媒體教學的方式在各個學校中已基本普及，這也是增強情感教育的一種重要途徑。教師在課前可先進行課件的制作，在上課時通過圖片和視頻的方式進行教學，結(jié)合生動的語言，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，全面調(diào)動學生的積極性，讓學生更多地把情感投入到學習中去，如同身臨其境。教師還可根據(jù)教學內(nèi)容進行情景設置，讓學生進行角色扮演，在扮演中結(jié)合自身的感悟，更能增強情感的體驗和意識的強化。

3.3 注重增進學生間的情感

在小學低年級的情感教學中，教師要特別注意對小學生多種能力的培養(yǎng)。小學生的榮譽感很強，都喜歡得到老師的表揚。因此，教師要鼓勵學生多嘗試，讓學生更多地自己動手完成任務，當學生遇到困難時，引導他們解決問題，而不是直接代替他們完成?？蓪Π嗬锏男∨笥堰M行分組，在進行班級活動時以小組的方式進行評比，每進行一次活動都評出最佳小組，并給與一定的獎勵，對表現(xiàn)不好的小組同樣給予鼓勵，這樣每個小朋友都會認真進行活動，為了小組的榮譽積極同組內(nèi)同學進行合作，爭做最佳小組。長期下來，同學們之間的感情也有顯著增進，同學們之間發(fā)生矛盾的現(xiàn)象越來越少，取而代之的是更多地合作與幫助。學生之間感情越近，學生收到的心里傷害就越少，更有益于他們樹立正確的思想情感和人生觀、價值觀。

4. 結(jié)語

在小學低年級的教育中，教師要認識到情感教育的重要性，通過各種有效的教育方式，幫助小學生樹立積極向上的思想情感和人生觀、價值觀。在今后的小學低年級教學管理中，需要更進一步地對學生進行情感教育，讓每個小學生都能夠健康成長。

參考文獻

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