陳文莉
【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的階段,也是學(xué)生知識(shí)技能積累的重要時(shí)期。小學(xué)階段學(xué)生的可塑性較強(qiáng),語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)比較注重教學(xué)的人文性。因此,語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不僅僅是給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),還需要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本次筆者就自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐和心得,淺談一下小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的相關(guān)策略。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)策略
一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所必須經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面考慮,學(xué)生識(shí)字量的多少跟學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力有直接聯(lián)系,也影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的整體學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,教師需要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
(一)從學(xué)生的識(shí)字目的著手,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中漢字是語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分,因此學(xué)生的識(shí)字量會(huì)對(duì)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活影響重大。提升學(xué)生識(shí)字量,能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同樣也是學(xué)生綜合認(rèn)知能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有學(xué)好了文字才可以閱讀自己所喜歡的內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的文字,就可以將自己的思想表達(dá)出來(lái),同時(shí)也可以將自己生活中的精彩部分記錄下來(lái)。
(二)注重學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)采用更加豐富多樣的識(shí)字教學(xué)方式,例如,在教學(xué)中引入兒歌、想象、游戲等識(shí)字方式,讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí),通過(guò)這些有趣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的探究欲,讓學(xué)生能夠更好地把握生字的學(xué)習(xí)規(guī)律。通過(guò)有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生識(shí)字興趣得到提高。
(三)通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)小學(xué)學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的生字和詞匯之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀,擴(kuò)寬學(xué)生課堂以外的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍,閱讀繪本雜志,這樣學(xué)生就可以了解更多外界信息。同時(shí),教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行一些有效的交流活動(dòng),組織一些辯論會(huì),讓學(xué)生能夠感受到自己所學(xué)習(xí)生字所帶來(lái)的作用。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣
讀書(shū)可以使人不斷進(jìn)步,通過(guò)閱讀能夠使人們獲得更多的信息量,攀登知識(shí)高峰。從古至今閱讀都被重視,通過(guò)有效地閱讀可以讓學(xué)生有更多的知識(shí)積累,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)積累的重要階段,因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的閱讀學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生更好的擴(kuò)寬知識(shí)面,積累更多的語(yǔ)文知識(shí),這也是學(xué)生綜合能力得到提高的重要途徑。
例如,在教學(xué)中筆者會(huì)給學(xué)生尋找一些有趣的課外閱讀書(shū)籍,然后引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,并組織一些課外閱讀活動(dòng)。另外,筆者還引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)構(gòu)建圖書(shū)角,讓學(xué)生將自己擁有的圖書(shū)分享在圖書(shū)角,這樣班級(jí)圖書(shū)角當(dāng)中就有許多書(shū)籍。通過(guò)這樣的方式可以給學(xué)生提供更多的閱讀資料,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约菏稚系拈喿x資源分享給他人。
當(dāng)然只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是不夠的,還需要在班級(jí)定期的組織一些閱讀心得交流活動(dòng),這樣學(xué)生就能夠在活動(dòng)中將自己閱讀的心得進(jìn)行總結(jié)和交流,并分享給其他同學(xué)。在總結(jié)概括中,可以讓學(xué)生更加積極大膽。同時(shí),教師還需要對(duì)表現(xiàn)良好、有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)師生之間的互相協(xié)作,使閱讀活動(dòng)能夠更好地進(jìn)行,在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望都能夠得到培養(yǎng),這樣能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣
(一)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)
在教學(xué)過(guò)程中,筆者時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察自己的生活,將學(xué)生在生活當(dāng)中的一些小故事用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織,大膽地講出來(lái)。然后,引導(dǎo)學(xué)生將這些有趣的小故事內(nèi)容從口語(yǔ)化轉(zhuǎn)化成書(shū)面形式。通過(guò)這樣的方式就培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,這樣可以讓學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。通過(guò)學(xué)生不斷地積累,寫(xiě)作也變得更加簡(jiǎn)單。在長(zhǎng)期積累過(guò)程中學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作熱情被激發(fā)出來(lái)。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們擁有著豐富的想象力,思維活躍,有些時(shí)候他們的想象天馬行空。因此,教師就需要合理的引導(dǎo)和運(yùn)用這些豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生的想象能力可以轉(zhuǎn)變成學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的豐富素材。教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠大膽的想象,并且將自己的想法可以表達(dá)出來(lái),最終以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方法,讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作是一件非常簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情。學(xué)生想象力的培養(yǎng),是提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及邏輯思維能力的重要方式,教師合理的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展極為有利。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),在作文教學(xué)時(shí),學(xué)生時(shí)常拿起筆,不知道如何去寫(xiě)。學(xué)生也不敢將自己的想法表達(dá)出來(lái),害怕教師的批評(píng)以及同學(xué)的嘲笑,這也是學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作比較困難的重要原因所在。這時(shí)教師就應(yīng)該更好地進(jìn)行引導(dǎo),首先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品,給學(xué)生多一些鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠體會(huì)到成就感。在逐漸的引導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸提升。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,學(xué)生在進(jìn)步中逐漸成長(zhǎng),讓學(xué)生能敢于將自己的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)。
結(jié)語(yǔ):總之,小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),教師要重視起學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,并且將自己的想法以及感悟大膽地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力,使學(xué)生擁有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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