李秀清

【摘 要】 隨著我國新時代的不斷發(fā)展，逐漸強調貫徹素質教育理念，新課程改革也不斷的深入到高中教學的各個科目中去，對于新課程改革提出的要求，高中數(shù)學教師應該在傳授相關知識的同時，還應該注重學生的數(shù)學文化教育，從而提升學生的數(shù)學涵養(yǎng)，幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學的精髓，從而培養(yǎng)學生良好數(shù)學綜合素質。因此，本文根據(jù)在高中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化教育策略進行探討。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 ?數(shù)學文化 ?課堂教學 ?策略

前言：

數(shù)學教育在高中數(shù)學教育中占有非常重要的作用，有效的數(shù)學課堂教學有利于發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力，然而，為了有效的貫徹素質教育理念，高中數(shù)學課堂的教學目標已經從注重對學生理論知識傳授轉變到對學生數(shù)學文化教育的滲透，從而提升學生的數(shù)學涵養(yǎng)。但是在目前的高中數(shù)學教學中，很多的教師依然使用傳統(tǒng)的教學模式，不能對數(shù)學文化有正確的認識，體會不到數(shù)學文化的重要性，在課堂上依然只是公式和符號的教學，學生的學習效果也不是很好。因此 ，為了能夠轉變當下數(shù)學教學現(xiàn)狀，教師需要意識到數(shù)學文化教育的重要性，有效的將數(shù)學文化教育滲透到高中數(shù)學課堂中，為學生未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。因此，以下幾點是在高中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化教育的策略分析。

一、用數(shù)學故事，實現(xiàn)數(shù)學人文價值

數(shù)學故事包括有關數(shù)學家的故事，是數(shù)學文化的一種非常重要的展示形式，通過一些豐富有趣的數(shù)學家事例，使學生們不斷的了解數(shù)學的發(fā)展過程，從而體現(xiàn)數(shù)學對人類文明發(fā)展的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對數(shù)學知識的理解，很多數(shù)學家的人生故事和數(shù)學探索道路非常的艱難，在高中時期向同學們講述數(shù)學家的故事，能夠激發(fā)學生不畏艱難的精神。

在數(shù)學課堂教學中，教師應該多搜集一些與教學有關的數(shù)學家故事，在講解相關知識點的時候可以和學生交流互動，加深學生對數(shù)學知識的理解。比如在學習函數(shù)的時候，可以向學生講述一些有關函數(shù)建立的原因和過程。在學習必修2的時候，可以向學生們講述一些我國古代體積理論的知識，以及對于球體積公式的推導中西方有什么區(qū)別和相同點，并且讓學生了解到解析幾何的建立和發(fā)展等。

在學習數(shù)學必修3的時候，可以將中國古代可平方思路按照現(xiàn)代框圖進行。我國著名數(shù)學家華羅庚和陳景潤等，對中國數(shù)學的發(fā)展和進步都有非常重要的意義，在進行教學的過程中，可以利用這些數(shù)學故事激勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，通過多種方式讓數(shù)學知識更加通俗易懂。

二、用“雙基”，實現(xiàn)數(shù)學科學價值

數(shù)學是一種文化，是一種“數(shù)學科學”。數(shù)學在教育的過程中不能忽視數(shù)學的科學價值，數(shù)學的科學價值就是指一些基礎知識和基本技能等體現(xiàn)數(shù)學本質的數(shù)學活動。只有充分的體現(xiàn)數(shù)學科學價值，才能夠真正的實現(xiàn)數(shù)學教育的人文價值。

在教學的過程中，新課程改革要求，每個教師都應該注重學生的基礎知識和基本技能，并且還需要重視數(shù)學知識產生的背景，注重在教學過程中的教育過程和方法。在現(xiàn)實教育教學中，教師可以通過對學生歷史背景、科學思想方法、數(shù)學家追求真理的科學精神出發(fā)，進行教育，向學生們展現(xiàn)數(shù)學知識中的科學精神，和數(shù)學知識的來龍去脈。比如在教學圓柱體體積的過程中，可以先給學生們介紹曹沖稱象的故事，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能引發(fā)學生的思考，比如能否將圓柱體轉換成已經學過的圖形進行分析，或者使用拼接的方式，在進行拼接的過程中，充分展現(xiàn)了科學的探究方法，并且向同學們滲透了很多的數(shù)學思想，使學生們在之后的學習中，更加勤奮思考，體會生命的價值。

三、用“數(shù)學美”，實現(xiàn)數(shù)學美學價值

“數(shù)學美”是數(shù)學文化的重要內容。教師在教學的過程中，應該注重引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美。比如數(shù)學符號和運算符號能夠體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美，在幾何圖形中，充分的體現(xiàn)了對稱美。并且在教學中，對學生進行美學教育，讓學生體會到數(shù)學的奧秘，陶冶學生的性情，實現(xiàn)對數(shù)學的文化教育，將數(shù)學文化的魅力深入到教材和課堂中去，通過文化層面讓學生進一步理解數(shù)學、喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。

四、用實際問題，實現(xiàn)數(shù)學應用價值

在科學的產生和發(fā)展中，應用數(shù)學知識是最為直接的，也是最為廣泛的。天文學的發(fā)展充分體現(xiàn)了應用數(shù)學的重要性。比如，哥白尼使通過數(shù)學的理論以及運用數(shù)學的方法，才建立起了新的天文理論，提出了日心說。開普勒在天文學上也充分的利用了數(shù)學知識，他利用大量的觀測數(shù)據(jù)，通過不斷的計算和數(shù)學分析，使得他拋棄了從古希臘人開始就一直認為行星具有圓形軌道的觀點，從而建立起新的行星運行理論。還有更多關于數(shù)學家的成就，比如傅立葉利用三角級數(shù)研究熱傳導，麥克斯韋用數(shù)學語言表達法拉第的力線概念并且建立了電磁理論，預言電磁波的存在。除此之外，科學與數(shù)學的結合產生了一些交叉邊緣學科，如數(shù)學物理方程、生物數(shù)學、數(shù)學生態(tài)學等。

五、總結

總而言之，滲透數(shù)學文化對數(shù)學教育教學具有非常重要的意義，希望更多的教師在課堂上重視理論教學知識和數(shù)學文化的有效結合，并且不斷的加強對數(shù)學文化的學習、和探討，以便更有效地開展教學活動。

參考文獻

[1] 高慧娟.數(shù)學文化滲透高中數(shù)學課堂教學的案例研究[D].洛陽師范學院，2019.

[2] 劉小文.數(shù)學文化滲透在高中數(shù)學課堂教學中的案例研究——“圓的標準方程”教學設計和反思[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（11）：184-185.

[3] 石明奎.激發(fā)學習興趣 ?弘揚數(shù)學文化——數(shù)學文化在高中數(shù)學課堂教學中的滲透[J].數(shù)學學習與研究，2018（21）：92.

[4] 陰冠麗.數(shù)學文化視角下高中數(shù)學教學情境創(chuàng)設的現(xiàn)狀調查與研究[D].陜西師范大學，2017.