摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國教育工作提出了更高的要求，在小學(xué)階段開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，信息技術(shù)是其極為重要的一門學(xué)科，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文首先分析小學(xué)信息技術(shù)特點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)，綜合探究信息技術(shù)課程的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

一、 引言

在小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有極其重要的價(jià)值，能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)效果，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中如何更為科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特此展開本次研究。

二、 小學(xué)信息技術(shù)特點(diǎn)

其一，為基礎(chǔ)性，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息技術(shù)人才方面具有一定程度的關(guān)鍵性作用，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，信息技術(shù)是人類必須掌握的專業(yè)素質(zhì)和基本能力。現(xiàn)階段基于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)得到了很大程度的發(fā)展，各類軟件和硬件更新?lián)Q代速度也在不斷加快，基于此，信息技術(shù)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展具有一定程度的主導(dǎo)影響，學(xué)生必須從小把握相關(guān)技能和操作技術(shù)。其二，為應(yīng)用性，小學(xué)信息技術(shù)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決具體問題。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)會(huì)如何正確使用信息技術(shù)，而不是簡單了解計(jì)算機(jī)構(gòu)造，必須確保能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)?；诖?，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在信息世界中進(jìn)行搜索，篩選，鑒別以及使用，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)解決日常生活中遇到的具體問題。其三，為整合性，小學(xué)信息技術(shù)整合性普遍較強(qiáng)，涉及哲學(xué)，美學(xué)，文學(xué)等眾多學(xué)科，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是無法脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，教育人員在具體開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)其相關(guān)進(jìn)行有效整合。其四，為趣味性，通常情況下，小學(xué)學(xué)生心智發(fā)展，對(duì)其趣味教學(xué)具有一定程度的決定性影響，通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂教學(xué)效果之間具有極為緊密的聯(lián)系。在具體開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠使其更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)?；诖耍處熢诰唧w開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要激發(fā)課堂趣味性，確保學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科具有更高的學(xué)習(xí)興趣。

三、 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略

（一）簡化教學(xué)過程

首先，教育人員在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要基于學(xué)生具體狀況重新組合教學(xué)內(nèi)容，前置學(xué)生具有較高興趣的信息加工和表達(dá)等內(nèi)容，隨后講解信息技術(shù)相關(guān)原理等具有較強(qiáng)理論性的知識(shí)點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，需要全面貫徹相關(guān)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教育人員首先需要講解學(xué)生具有較高興趣的Powerpoint部分和Word部分的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生更高的興趣。其次，教育人員還需要基于學(xué)生特點(diǎn)，簡化課程教學(xué)，在具體開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教育人員需要基于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平進(jìn)行教學(xué)過程的科學(xué)調(diào)整。例如在講解利用計(jì)算機(jī)程序解決問題模塊相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生之前從來沒有接觸過該部分內(nèi)容，而教材內(nèi)容又較為高深，如果簡單向?qū)W生講解教材中的相關(guān)案例，不僅無法保障學(xué)生明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)在一定程度內(nèi)增加教學(xué)難度。與此同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)并沒有要求學(xué)生利用某種語言具體解決實(shí)際問題，教育人員可以拋開教材中的相關(guān)案例，向?qū)W生講解如何利用計(jì)算機(jī)語言書寫之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)公式，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生對(duì)編程具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更大的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，基于學(xué)生具體需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保在教學(xué)情境中合理融入學(xué)生感興趣的相關(guān)話題和具體內(nèi)容，有效結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，教育人員需要關(guān)注學(xué)生日常生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中存在的信息技術(shù)問題，在信息技術(shù)課堂上通過設(shè)置教學(xué)情境重現(xiàn)相關(guān)問題，以此為基礎(chǔ)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其科學(xué)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決具體問題。例如在進(jìn)行Word的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員在開展具體教學(xué)活動(dòng)之前，向?qū)W生展示以往學(xué)生制作的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖文并茂的賀卡，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生在欣賞完相關(guān)作品之后會(huì)躍躍欲試，此時(shí)教育人員可以引導(dǎo)學(xué)生利用Word文檔制作屬于自己的賀卡，應(yīng)用該種方式實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，為課堂效果的有效提升創(chuàng)造良好的條件。

（三）引進(jìn)信息技術(shù)

在現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是目前應(yīng)用最為普遍的教學(xué)模式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式單一的狀況，通過科學(xué)應(yīng)用視頻，動(dòng)畫，文本，圖畫等多種形式向?qū)W生展示具體教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，還可以基于教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的有效延伸和拓展，滿足現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求。通常情況下，小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較為薄弱，很難理解抽象的知識(shí)點(diǎn)?；诖?，教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以此為基礎(chǔ)，能夠使其知識(shí)理解難度有效降低，同時(shí)還可以在一定程度內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)?；诖?，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過多媒體技術(shù)展示相關(guān)課件，能夠使學(xué)生對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更為深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，然后因勢(shì)利導(dǎo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確課堂所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，學(xué)生在長期練習(xí)過程中會(huì)感到一定的乏味性，無法堅(jiān)持使用正確的指法和姿勢(shì)，基于此，教育人員需要科學(xué)引進(jìn)相關(guān)教學(xué)軟件，確保學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)具有更高的興趣，在利用相關(guān)軟件進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠直觀看到自己輸入的正確率和速度，從而不斷提升自己的輸入速度和準(zhǔn)確率。與此同時(shí)，電腦還會(huì)基于學(xué)生輸入的具體速度和準(zhǔn)確率給予一定程度的鼓勵(lì)，確保指法練習(xí)具有更高的生動(dòng)性和趣味性，通過該種方式能夠?qū)W(xué)生指法進(jìn)行科學(xué)改善。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際

信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性，在具體學(xué)習(xí)過程中，存在大量術(shù)語名稱，小學(xué)階段學(xué)生剛剛開始接觸信息技術(shù)，很難理解相關(guān)術(shù)語，基于此，信息技術(shù)教學(xué)具有較高的難度。教育人員可以基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的觀察和思考，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效聯(lián)系生活實(shí)際和已有知識(shí)技能，確保在課堂教學(xué)過程中科學(xué)引進(jìn)社會(huì)生活相關(guān)題材，進(jìn)而確保在信息技術(shù)課堂過程中能夠更高程度的體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教育人員在具體進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，需要與學(xué)生實(shí)際生活有效聯(lián)系，確保學(xué)生進(jìn)一步明確信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，使其教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更高程度的生活化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行輸入和輸出設(shè)備相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于輸出和輸入沒有明確的概念，為了使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更為深刻的印象，教育人員可以采取比喻的手法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，與其實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將電子設(shè)備和人體有效聯(lián)系，在我們生活中，是通過耳朵和眼睛接受外界信息，則可以將耳朵和眼睛作為人體的輸入設(shè)備，然后通過用手寫字，用嘴巴說話向外傳遞獲得的相關(guān)信息，因此可以將手和嘴巴作為人體輸出設(shè)備，以此為基礎(chǔ)，能夠更為形象地講解輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，確保學(xué)生對(duì)其具有更為明確的認(rèn)知，有效提升課堂教學(xué)效果。

（五）設(shè)置課堂游戲

通常情況下，愛玩好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的天性，教育人員在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂時(shí)，可以利用相關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性，在游戲中合理融入具有較高抽象性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠確保具體化呈現(xiàn)抽象內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)。在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要有效結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生在游戲過程中能夠發(fā)現(xiàn)具體問題，然后由教育人員以此為基礎(chǔ)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，能夠在很大程度內(nèi)提升課堂教學(xué)效果。在此過程中，教育人員還可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)競賽，例如在進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員需要提出搜索的具體內(nèi)容，然后由學(xué)生搜索關(guān)鍵詞，看誰搜索的時(shí)間最快，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞搜索具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生進(jìn)一步明確搜索范圍和關(guān)鍵詞之間存在的必然聯(lián)系。

（六）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

通常情況下，在學(xué)生成長過程中，內(nèi)在需求是其產(chǎn)生興趣的重要基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生內(nèi)發(fā)的求知行為如果能夠獲得收獲，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更大的成功感，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。教育人員在開展具體教學(xué)工作時(shí)，首先需要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間。通常情況下，小學(xué)階段學(xué)生大多喜歡玩電腦游戲，教育人員可以對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，促使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中具有更大的動(dòng)力。基于此，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要開放課堂，給予學(xué)生充足的自主時(shí)間和空間，使其在學(xué)習(xí)過程中具有更大的創(chuàng)造力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教育人員還需要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的愉悅感，通常情況下，不同學(xué)生個(gè)體之間具有一定的差異性，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在努力之后依舊無法追上基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，享受不到來自教師的獎(jiǎng)勵(lì)，長此以往，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣造成極大的打擊，自己在學(xué)習(xí)過程中焦躁，自卑?；诖耍處熢陂_展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂具體表現(xiàn)，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并將其放大，使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)心，同時(shí)也使其在學(xué)習(xí)過程中具有更大的自信心，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、 結(jié)束語

總而言之，通過簡化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引進(jìn)信息技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置課堂游戲，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境能夠確保在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與信息技術(shù)課堂，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行更高程度的保障，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：包亞東，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西江學(xué)區(qū)。