摘 要：幼兒園教育中適當引入民間兒童游戲，具有十分積極的意義，不僅體現(xiàn)在對民間文化的傳播和傳承上，還能豐富幼兒園教育內(nèi)容，增添課外活性形式。但是，民間兒童游戲從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械逆覒蚝屯鏄?，到真正走進教育領(lǐng)域，其中有大量的工作需要鋪墊和完成，只有正確把握其教育意圖，才能夠真正發(fā)揮出民間兒童游戲在教育當中的正向作用。本文將從民間兒童游戲的特征、其在幼兒園教育中的積極意義和具體的應(yīng)用策略三個方面來談。

關(guān)鍵詞：民間兒童游戲;幼兒園教育;應(yīng)用分析

幼兒園教育一直提倡的是“寓教于樂”的教育理念，在平時的教育過程中，老師也經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們一起做一些游戲來活躍教學(xué)氣氛或是培養(yǎng)學(xué)生其他能力，例如團隊協(xié)作能力和動手能力等等，故游戲教育已經(jīng)有了一個良好的開端。民間兒童游戲的歷史悠久，例如打陀螺、放風(fēng)箏等等，甚至可以追溯到中國古代，而其中也不僅僅是游戲元素，還承載了一部分的中國傳統(tǒng)文化。因此倘若教師能夠發(fā)揮出民間兒童游戲的文化教育意義，將會達到意想不到的收獲，首先是提升學(xué)生的智力、體力，尤其是在幼兒園這一時期，多項科學(xué)研究顯示，兒童在此階段若是得到了正確的啟蒙教育，智力能有很大提升;其次是民間游戲之所以能夠流傳甚廣和深遠，是因為其較為簡易，適用范圍廣，因此孩子們很容易上手，且安全系數(shù)較高;最后是民間兒童游戲所獨有的文化教育意義，能夠讓兒童從游戲中認識到我們民族的一些優(yōu)良傳統(tǒng)文化，幫助孩子從小培養(yǎng)起民族認同感和愛國情感。故兒童民間游戲?qū)W(xué)生，無論是身體鍛煉上，還是心智上，都有較好的教育意義。

一、 民間兒童游戲的特征

（一）具有強烈的地域特點和民族性質(zhì)

民間兒童游戲往往可以追溯到很遠的源頭，是通過一代代普通百姓傳承下來，并漸漸形成一個地域所獨有的兒童游戲，其和地域文化、地理特點、歷史發(fā)展等諸多因素都有關(guān)，因此具有較為強烈的地域特點和民族性質(zhì)。例如我國西北地區(qū)的兒童，有草原摔跤等游戲活動，這和蒙古等游牧民族的特點和性格有關(guān)。再例如云南地區(qū)傣族孩子，會開展一些和水相關(guān)的游戲活動，例如潑水節(jié)等?？傊?，這些流傳下來的民間兒童游戲都能體現(xiàn)其中蘊含的地域性和民族性。

（二）這類游戲適用范圍廣、易上手

民間兒童游戲的另一個主要特點就是容易開展，每一個地區(qū)的游戲都適宜該地區(qū)本身，不會需要復(fù)雜的條件來開展，靈活度較高，安全性也較高。對于認知能力、體力都不太成熟的幼兒園兒童來說，這些游戲很適宜，能夠讓孩子沉浸其中，并自己把握游戲的主導(dǎo)地位。

（三）趣味性高

對于孩子來說，最具有吸引力的就是這個游戲好不好玩。民間兒童游戲顯然具有這一特點，比起猜字謎等游戲，這類游戲更“接地氣”，也就是趣味性更高，能夠強烈地抓住孩子的興趣。比如一些在全國范圍內(nèi)盛行的游戲：丟手絹、老鷹抓小雞等等，能夠讓孩子在游戲中體會到童年的快樂。

二、 民間兒童游戲在幼兒園教育中的積極意義

（一）具有良好的教育啟蒙作用

在幼兒園時期，是孩子智力增長的關(guān)鍵時期，而該時期的啟蒙教育，也被眾多教育家所重視，因此幼兒園的教育重擔是很重大的。民間兒童游戲之所以被廣泛引入到幼兒園教育中，是因為其具有積極的啟蒙教育作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在老鷹抓小雞中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力;在丟手絹中，可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和敏銳度;在跳格子游戲中，可以培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力和身體素質(zhì)。而更重要的是，這些活動都是以團體的形式開展，孩子可以在期間鍛煉自己的人際交往能力，這是在今后社會工作中非常重要的一項能力。除此之外，在開展游戲的過程中，也可以適當增添一些其他因素，比如在丟手絹期間可以組織孩子們一起唱歌，讓孩子處于音樂的氛圍中;而在跳格子游戲中，教師也可以適當問一些關(guān)于口算的問題，培養(yǎng)學(xué)生心算的能力，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)?？傊耖g兒童游戲可以具有益智游戲，也可以作為團隊協(xié)作游戲，而讓天性好動的孩子們在其中游戲，能夠釋放孩子的天性，維護孩子的童真和童趣。

（二）可以提升孩子的身體素質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多孩子從小就沉迷于動畫片或是網(wǎng)絡(luò)游戲中，因此，孩子的身體素質(zhì)也日益下降，也有一部分孩子在很小年紀時就成了近視眼，戴上了眼鏡。要改善這些問題，其中之一的解決辦法就是讓孩子多從事一些戶外活動，而民間兒童游戲的開展就具有提升學(xué)生身體素質(zhì)、放松身心的積極作用，能夠讓學(xué)生減少沉迷于網(wǎng)絡(luò)的概率，投入真實世界的懷抱。類似老鷹抓小雞等游戲，能夠消耗許多的體力，也同時增強了孩子的體育鍛煉，并且是以一種孩子們更愿意接受的方式，不是枯燥的跑步等活動。俗話說“身體就是革命的本錢”，通過這些活動量較大的游戲，能夠讓學(xué)生體會到運動的樂趣，增強學(xué)生的肌肉力量，增強他們的身體素質(zhì)，讓孩子漸漸能從被動運動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤シe極地運動，并養(yǎng)成常常鍛煉的習(xí)慣，而這個習(xí)慣可以讓孩子受益終身。但在開展活動的同時，由于這些活動還是有一定的潛在危險系數(shù)，教師也應(yīng)當在一旁監(jiān)管，防止意外的發(fā)生，保障孩子的人身安全，讓活動正常安全地開展下去。

（三）可以幫助孩子培養(yǎng)多方面能力

在當前的社會中，經(jīng)濟、技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得日益成熟，各種各樣的活動也離不開合作，均是需要與他人合作才能實現(xiàn)。因此不僅是孩子在日后的學(xué)習(xí)生活中，還是孩子步入職場中，團隊協(xié)作能力和人際交往能力都是兩項非常重要的能力，應(yīng)當從幼兒園時期就著重培養(yǎng)。在兒童的性格和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園教育更應(yīng)當提高重視程度，運用民間兒童游戲來幫助孩子培養(yǎng)這些能力。另外，游戲雖只是娛樂，也會有輸有贏，在孩子年紀尚小的時刻，教會孩子“勝不驕、敗不餒”的道理，會提升孩子的抗挫折能力，也能讓孩子不過分驕傲自滿。在孩子成長道路上，會有大大小小的比賽，而競爭也無處不在，幼兒園孩子還小，難以體會到這一點，但有一些心急的家長可能已經(jīng)在報各種興趣班或是早教班，總是希望孩子在起跑線上能夠領(lǐng)先幾步，這是無可厚非的，但也要注意不要過度，孩子還處在一個對外界充滿好奇心和求知欲的時期，這期間最好采用引導(dǎo)的教育方式，而不是灌輸形式，否則易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。因此，兒童游戲教育模式能發(fā)揮更大的教育作用，也能幫助孩子在其中提升綜合素質(zhì)能力。

三、 民間兒童游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用策略

民間兒童游戲的積極意義已經(jīng)在上面談過，但縱使初衷是好的，也需要正確的導(dǎo)入，不然只會事半功倍，且無法達到預(yù)期的效果，因此，民間兒童游戲的開展要講究一定的策略性。

（一）安全問題放首位

這是一個老生常談，但往往被教師所忽略，若一不小心變成禍端，將是任何人也無法承擔的后果。俗話說“初生牛犢不怕虎”，孩子的安全意識很低，常常不知道什么是危險，而這個對危險事物的排查，除了家長的教導(dǎo)之外，還需要老師的監(jiān)管。因此，雖然說這些游戲自身的危險程度都較低，但仍然無法排除意外的風(fēng)險，因為這些游戲的活動量都較大，難免會出現(xiàn)磕磕碰碰，而孩子又正是比較脆弱和稚嫩的時期，因此更需要好好注意和保護。在開展游戲活動的時候，教師應(yīng)當在一旁觀看，如果發(fā)現(xiàn)異常，必要時要終止游戲，以保護孩子的安全放在首位。

（二）適當穿插教育

教育不可忽視，但游戲還應(yīng)當占據(jù)主導(dǎo)地位，因為孩子往往比較好動，倘若完全變成教育性的游戲，將很難勾起孩子的興趣，也無法起到鍛煉身體等一系列作用。因此在開展民間兒童游戲的過程中，可以穿插教育內(nèi)容，但一定要注意是適當?shù)?，不可讓教育成為主?dǎo)，而降低了游戲的趣味性。而最合理的做法是，讓孩子快樂地玩樂，并在其中可以學(xué)到些許的知識，獲得適當?shù)慕逃妥銐蛄恕?/p>

（三）增加游戲的創(chuàng)新性

民間兒童游戲流傳很久，或許多孩子的爸爸媽媽在童年時期也玩過，孩子難免會喪失一定的新意和好奇心，因此增添游戲的創(chuàng)新性很有必要?？梢陨晕⒆兓幌掠螒蛞?guī)則或是情景，讓孩子能夠在其中有更新的體驗感。隨著時代改變，也可以往其他增添一些本時代的元素，讓學(xué)生更有感觸和體驗感，適當提升教育意義，讓孩子的身心得到充分的發(fā)展。因此，游戲的創(chuàng)新性也很有必要，能夠讓孩子對游戲的興趣更高，從而更好地融入這些游戲中。

（四）游戲開展得有針對性

教師在選擇游戲的時刻，要根據(jù)孩子的性格等特點，來選取更加適合孩子的游戲，比如女孩子可以玩丟手絹等活動量小的游戲，而男孩子可以選擇足球籃球等競技類項目。除此之外，根據(jù)每個孩子的自身能力特點，也可以做一些有針對性的培養(yǎng)，讓孩子能夠在游戲的過程中有所收獲。這就需要教師對孩子有更多的了解，通過了解過后，知道每位孩子的性格特點和長短處，想辦法提升孩子的弱點。

（五）加強和家庭的交流合作

除了在幼兒園開展游戲活動，教師也可以鼓勵家長和孩子做一些親子活動，提高孩子和父母的感情。在現(xiàn)在的時代，很多父母可能忙于工作，而對孩子疏忽了陪伴，很多孩子的童年都是孤獨的，他們十分渴望父母的陪伴。而親子游戲可以成為孩子和父母交流的一道橋梁，幫助父母更好地了解自己孩子的需求，從而給他們更好的照顧和關(guān)愛。如果條件允許的話，幼兒園也可以開設(shè)一些親子活動比賽，讓孩子和父母參與到幼兒園活動中，能得到更多的經(jīng)驗和經(jīng)歷，使得民間兒童游戲的開展具有更多的積極意義。因此，教師增強和家長的溝通交流很有必要，能及時告知孩子的現(xiàn)狀或是可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子更好地成長。

四、 結(jié)論

綜上所述，幼兒園時期是孩子身心發(fā)展和各項能力提升的重要時期，以合理的方式來開展民間兒童游戲模式，也可以起到一定的教育啟蒙作用，在孩子融入游戲團體的過程中，可以起到鍛煉其團隊協(xié)作能力和溝通能力等作用。因此，教師要重視游戲的內(nèi)涵和趣味性，并將安全問題放在第一位，積極地開展民間兒童游戲活動，讓其中蘊含的積極價值能夠得以發(fā)揮。

參考文獻：

[1]平措卓嘎.幼兒園開展藏族兒童民間游戲的現(xiàn)狀與對策[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（12）：227-230.

[2]高偉.民間兒童游戲與幼兒園課程的融合依據(jù)和實施路徑[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2017，33（1）：11-14+19.

[3]牟眺眺.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用探析[J].科技展望，2016，26（15）：190-191.

[4]羅紅輝.民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動的融合[J].當代教育論壇，2016（2）：100-105.

作者簡介：王婕，山東省青島市，城陽區(qū)流亭街道中心幼兒園。