張桂惠

【摘 要】 高三教學的主要工作便是進行高考復習，幫助學生梳理三年所學習的所有知識和內(nèi)容。在高三歷史復習課中，不僅要復習相關基礎知識，還要將家國情懷融入其中，全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促使學生能夠獲得更為理想的復習效果?；诖耍疚木歪槍覈閼言诟呷龤v史復習課中的融入進行探討，首先分析融入的重要性，其次提出具體的融入方法。希望通過文章的探討能夠為其他教師在此方面提供一定參考，培養(yǎng)學生的家國情懷。

【關鍵詞】 高三歷史 ?家國情懷 ?復習課

前言：

在2017年出臺的《普通高中歷史課程標準》中，提到了歷史課程最為重要的便是教育理念，同時還貫穿了相關方針來全面培養(yǎng)學生各個方面的素養(yǎng)。在高三歷史復習課上要想實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，家國情懷的融入也是非常重要的。如何將家國情懷融入到高三歷史復習課中是每一名教師需要思考的問題，通過采取有效方法融入家國情懷對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠起到重要作用。下面筆者就相關內(nèi)容進行詳細闡述。

一、家國情懷在高三歷史復習中融入的重要性

在以往教學模式下，高三復習僅僅是對高考所涉及的知識和內(nèi)容進行復習，所采取的方式為“劃重點”，這種方式被應用于絕大多數(shù)的復習教學中。但是，從近些年高考題目來看，越來越多的題目是對學生核心素養(yǎng)進行考查，而且還出現(xiàn)了很多的開放性試題，由此能夠看出高考試題考查趨勢的轉(zhuǎn)變。家國情懷作為核心素養(yǎng)中的一部分，高考自然也對此方面內(nèi)容進行考查，而且家國情懷對于每一名學生而言也都是應當擁有的精神情懷，這也是高中歷史教學需要實現(xiàn)的目標。因此，在高三復習教學中，不僅要對基礎知識進行復習，還應當在復習課中融入家國情懷，培養(yǎng)學生在此方面的精神，也是學生核心素養(yǎng)得到提升的有效方法。

二、家國情懷在高三歷史復習課中的融入方法

（一）課堂導入融入家國情懷

課堂導入不僅是新課教學中應當重視的內(nèi)容，對于復習課來說也同樣重要。課堂導入是為復習課的主題或是內(nèi)容進行鋪墊，也是讓學生能夠快速進入到課堂學習狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，這就要求在課堂導入時要相對較為活躍，起到過渡的作用。在這一環(huán)節(jié)融入家國情懷不僅能夠培養(yǎng)學生自身的思想感情，更為重要的是提升其自身核心素養(yǎng)，滿足高考對于學生在此方面的要求。例如，當對《近代中國維護國家主權的斗爭》這一專題內(nèi)容進行復習時，首先，我們應該明確這節(jié)課中所包含的重要知識內(nèi)容是什么，引導學生回顧一下之前課堂教學中老師所強調(diào)的內(nèi)容。我們以問題設置的方式展開：國家的主權包括哪些內(nèi)容？在中國近代史中，中國主權都遭受了哪些迫害？對我們國家?guī)砹四男┯绊?？我們改如何認識和回顧這部分歷史？我們先輩為了爭取民族獨立做出了哪些反抗？在復習課開始前，為學生拋射出這樣的問題，不僅是讓學生回憶之前的知識，更是要讓學生了解我們中華民族所受到的屈辱。而當下，經(jīng)過各民族人民的不懈努力，我國不再是曾經(jīng)那個受到外來種族欺辱的國家，成為了世界上具有重要國際地位的國家。作為學生要努力學習，為國家的發(fā)展與強大貢獻自身的力量，不再受到過去的屈辱。將家國情懷融入到課堂導入環(huán)節(jié)之中，對于培養(yǎng)學生的民族精神和核心素養(yǎng)具有重要作用，還能夠激發(fā)其在學習上的積極性，促使其更加積極努力地學習。

（二）問題設計融入家國情懷

在復習課上問題的設計也十分重要，問題也是師生在課堂上進行互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛的重要手段。將家國情懷融入到問題設計之中，不僅會讓學生學習相關知識和內(nèi)容，還會促使其能夠在潛移默化中促使自身家國情懷得到培養(yǎng)和提升。例如，對《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這一專題進行復習時，為了進一步體現(xiàn)國家情懷在歷史課堂中的價值，以及更好地開展歷史知識的復習教學，我主張給學生自我復習的機會，讓他們在課下先搜集一些有關近代社會生活變遷的內(nèi)容，對近代社會的歷史背景、發(fā)展歷程及所取得成就等進行匯總，然后列出重要的知識點。隨后，在對重要知識內(nèi)容進行了了解和掌握后，讓他們寫一段小感想，這個感想的核心內(nèi)容是：你眼中的中國近代社會，并抒發(fā)出自己的情感。所以，為了實現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)，教師應當借助問題的設計將家國情懷融入其中，這也是在復習課上滲透家國情懷十分有效的方法。

（三）課堂結(jié)束融入家國情懷

在每一節(jié)復習課結(jié)束時，教師切勿浪費此環(huán)節(jié)家國情懷的融入，通過家國情懷的融入讓學生感受到中國近代受到的屈辱和今天的繁榮昌盛。例如，在《中國社會主義建設道路的探索》這一專題內(nèi)容復習結(jié)束以后，學生通過復習，對改革開放等方面的內(nèi)容有了清楚的認識和了解，明確社會主義道路建設中存在的困境與難題，弄清發(fā)展中所采取的有效措施，并以此為基礎對當下我國所進行的深化改革進行分析，教師為學生介紹深化改革的具體措施、目前取得的成果以及未來要達到的目標。當學生聽到這些內(nèi)容時都表現(xiàn)得十分激動，特別是對我國在面對問題時敢于正視問題和解決問題的態(tài)度更是讓學生從內(nèi)心對我們的國家產(chǎn)生敬佩之情。最后，教師做出最終的總結(jié)：“通過我國近些年的改變，相信在未來會變得越來越好?！蓖ㄟ^這一句總結(jié)的話語讓家國情懷自然而然地滲透在復習課的結(jié)束環(huán)節(jié)。

總結(jié)：

總之，高三復習課既是讓學生復習和夯實高中三年所學習的歷史知識，也是培養(yǎng)學生家國情懷的重要機會。但是，根據(jù)以往高三復習情況來看，僅僅是對基礎知識進行復習，讓學生掌握高考的重點和難點，并沒有將家國情懷融入，這也導致學生自身缺少家國情懷，而這則無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，所以要重視對學生家國情懷的培養(yǎng)。文章從課堂導入、問題設計以及課堂結(jié)束三個環(huán)節(jié)滲透家國情懷，將家國情懷貫穿在整個復習課中，以便獲得良好的復習效果。

參考文獻

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