陳友琴
摘 要:本文簡單地敘述了小學(xué)英語復(fù)習(xí)課存在的問題和上好復(fù)習(xí)課的重要性,以及組織有效的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的一些教學(xué)方法、策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué);英語;復(fù)習(xí)課;策略
復(fù)習(xí)課是英語課堂教學(xué)教學(xué)中不可缺少的一種課型,它不僅幫助學(xué)生對已學(xué)過的語言材料作一番整理,而且使所學(xué)知識獲得深化和提高。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,教師基本上都會要求學(xué)生重溫已學(xué)過的知識,并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的技能。但復(fù)習(xí)課比新授課難上,為什么呢?復(fù)習(xí)課往往都是讓學(xué)生背誦單詞,重溫所學(xué)過的句子,總結(jié)語法;做練習(xí)題,老師講解。這種機(jī)械而又重復(fù)的操練很容易使課堂變得枯燥乏味,從而使得小學(xué)生注意力分散,不集中,對英語學(xué)習(xí)失去興趣,降低學(xué)習(xí)效率?!皽毓潭隆?,我們知道,復(fù)習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),也是十分重要的一個環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)的繼續(xù)。好的復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到鞏固所學(xué)知識,能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類,找到它們的聯(lián)系,從而達(dá)到運(yùn)用語言的能力。作為教師,我們都很清楚每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性,我們都想方設(shè)法去上好它,爭取把復(fù)習(xí)課上得既有效率又有趣,最好還能把每一個學(xué)生都能調(diào)動起來,對每個學(xué)生真正起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
這一學(xué)年,我接手的這一屆學(xué)生的英語成績比較差,尤其是五(2)班,相當(dāng)多貪玩的男生,我要是想提高他們的英語成績,我就得上好課,更要上好復(fù)習(xí)課,幫助學(xué)生重溫以前學(xué)過的內(nèi)容,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用語言的能力以提高學(xué)生的英語成績。那么,我該如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課呢?
首先,得找出英語復(fù)習(xí)課上所存在的問題。針對實(shí)際情況,我發(fā)現(xiàn)了一些英語復(fù)習(xí)課上我主要存在的問題:
一、缺乏對教學(xué)內(nèi)容的全面梳理。每次進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我都會出練習(xí)題或試卷給學(xué)生做,并沒有對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行整理、歸納、概括。
二、教學(xué)方法單調(diào)。在日常課中,我比較重視新授課的教學(xué),教學(xué)方法多樣,教學(xué)手段豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,參與積極性高。但在復(fù)習(xí)課中,教學(xué)方法單調(diào),陳舊,我或是一講到底,或是成試卷的校對機(jī),學(xué)生只是一只裝知識的容器,學(xué)生能裝進(jìn)去多少,裝得進(jìn)裝不進(jìn),所以復(fù)習(xí)課上學(xué)生注意力渙散,參與積極性不高,我的良苦用心在學(xué)生身上沒得到實(shí)現(xiàn),感到深深的失落,無奈。甚至抱怨學(xué)生“汝子不可教也!”
三、復(fù)習(xí)課上課堂節(jié)奏不夠緊湊,由于復(fù)習(xí)課上大部分都是評講練習(xí),課上比較隨便,不像新授課上緊湊,連貫。
四、忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)提問學(xué)生回答錯了,沒有作出任何鼓勵性語言反而直接否定了他,從而某種程度上傷害了他的自信心,逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
針對問題,運(yùn)用一些教學(xué)方法策略組織有效的英語復(fù)習(xí)課。下面本人提出一些建議與做法:
一、通讀教材,全面梳理,體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的計劃性
新課程教材的特點(diǎn)是各知識體系呈螺懸上升,因此教師必須對學(xué)生本學(xué)期已學(xué)的,的知識技能和以前已獲得的列一張表,通盤考慮,做到心中有數(shù),例如作為五年級的復(fù)習(xí)課,教師在設(shè)計練習(xí)時就要考慮學(xué)生在四年級已學(xué)得習(xí)得知識技能,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)與四年級的復(fù)習(xí)課要有所區(qū)別,更側(cè)重于技能的訓(xùn)練。
在充分研讀教材,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),透析典型試卷的基礎(chǔ)上,特別要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,然后合理安排好各考點(diǎn)的課時,將時間花在重點(diǎn)的地方,學(xué)生最困難的地方,而不要均衡用力。
二、系統(tǒng)安排復(fù)習(xí)的專題,體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的綜合性
學(xué)生經(jīng)過一個時間的學(xué)習(xí),各知識點(diǎn)在腦中呈現(xiàn)的狀態(tài)還是比較零亂的,沒有形成系統(tǒng)完整的知識鏈,這就需要我們的老師通過精心組織復(fù)習(xí)的專題,幫助學(xué)生將已學(xué)的知識建構(gòu)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些復(fù)習(xí)課很精彩,將功能與結(jié)構(gòu),單詞與句型,聽說與讀寫較好地整合在一起,幫助學(xué)生將所學(xué)得的語言知識逐漸轉(zhuǎn)化為技能,最后會運(yùn)用。
三、精新設(shè)計復(fù)習(xí)材料,提高復(fù)習(xí)課的針對性
現(xiàn)在有很多的教輔書,練習(xí)冊,在復(fù)習(xí)階段一定要根據(jù)班級實(shí)際,復(fù)習(xí)進(jìn)程,優(yōu)選練習(xí)題,不能拿來就用。其次要倡導(dǎo)自我設(shè)計,讓復(fù)習(xí)材料更具個性化。如學(xué)生學(xué)了“Dinosaurs”可以聯(lián)系many animals等,這些內(nèi)容都可圍繞“There be”的現(xiàn)在時和過去式的知識點(diǎn),但換上了新的形式。新設(shè)計的材料要重視基礎(chǔ)性知識,技能的訓(xùn)練,基于課本,略有提升,切忌完全脫離課本的練習(xí)。同時也要考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn),形式多樣,提高學(xué)生參與的積極性。
四、充分揭示規(guī)律,體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的深刻性
深刻性指在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自己對所學(xué)的語言材料作適當(dāng)?shù)臍w納和深化。如對語音、詞匯、和句型語法中一些規(guī)律性東西的揭示,教師取引導(dǎo)作用,而不是代替,參與的主體是學(xué)生,否則容易出現(xiàn)講了沒人聽,聽了沒人懂的現(xiàn)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律的時候,要注意多舉代表性的例子以收到舉一反三的作用。從具體中概括出的規(guī)律,再應(yīng)讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握,這是復(fù)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)的深刻性。
五、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計與評價的研究,體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的延續(xù)性
練習(xí)要適量、精煉。復(fù)習(xí),就是要讓學(xué)生溫故而知新,強(qiáng)化訓(xùn)練。那,是否就是讓學(xué)生反復(fù)通過機(jī)械操練來強(qiáng)化呢?剛開始,我也會以為學(xué)生的練習(xí)做多了,就能熟能生巧,這樣反而適得其反。反反復(fù)復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦。所以,練習(xí)不可過量,要適可而止,練習(xí)形式要多樣,全面,精煉。練習(xí)題不可單單重復(fù)做以前的試卷,老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生最薄弱的項目設(shè)計練習(xí)題。課后完成的練習(xí)題,老師要給學(xué)生講解,這時也不是讓老師在講臺上一味地評講。我給學(xué)生評講練習(xí)題時,都會讓學(xué)生寫在黑板上,然后評講。每個小組都參與,凡是回答的學(xué)生都是代表小組這個整體的,能否為小組加分呢,學(xué)生抱著這樣的想法完成練習(xí),同時這樣也是一個競賽,看看哪個小組最多分。這樣,老師講解時,基本上能引起學(xué)生的注意力,他們都關(guān)注本小組的答案對了還是錯了,得到了多少分,能認(rèn)真聽老師評講。
六、采取多樣的有效的教學(xué)手段,增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的生動性
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力集中時間短,對抽象的講解容易厭倦,所以復(fù)習(xí)課教師更要采取多樣化的教學(xué)手段,增強(qiáng)課的趣味性,生動性,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的樂趣,復(fù)習(xí)效益才會高。有趣的游戲,直觀的教具,學(xué)生的表演,歌曲小詩的吟唱……都會讓復(fù)習(xí)課更有滋有味。所以,老師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,善于鼓勵贊揚(yáng)學(xué)生。但并不是一味地表揚(yáng)、鼓勵,學(xué)生錯了就要指出讓他以后改正。另外,學(xué)生不僅希望得到老師的表揚(yáng),他們也希望得到其他同學(xué)的認(rèn)同。最近,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績是不錯的,但都不舉手、積極回答。后來得知,他們雖然得到了老師的鼓勵,但班里的同學(xué)有時會取笑他發(fā)音不準(zhǔn),過于簡單也回答不出之類等等,那以后他們都不敢回答老師提出的問題了。這時老師要遏制這種事情發(fā)生,老師要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵他們,批評取笑他人的人。
綜上所述,復(fù)習(xí)課,就是要老師幫助學(xué)生重溫以前學(xué)過的內(nèi)容,復(fù)習(xí)課的教學(xué)技巧對提高教學(xué)質(zhì)量起著很大作用,而且我們面對的是富有個性色彩的小學(xué)生,一個個蓬勃向上的生命體,這就要求教師給學(xué)生以愛心,耐心,細(xì)心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合水平,提高活用能力和應(yīng)變能力,讓我們的學(xué)生在收獲知識的同時更收獲學(xué)習(xí)的樂趣,收獲自信!從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。